语文北师大二年级下册《一片树叶》

一片树叶教学设计第二课时教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。学情分析 在经过了一年级和二年级上学期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。教学中还存在着不少问题：1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径。教学重点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理，养成严格要求自己的习惯。教学过程一、直接导入，板书课题。1、复习词语。强调：“捋”“掐”的读音及写法。2、检测课文预习。围绕课题，课文讲了个什么故事？根据提示填空：（ 谁）栽下一棵小椿树，路过的小动物们（怎么样），结果（怎么样）。学生回答后，出示答案。（小黄牛）栽下了一棵小椿树，路过的小动物们都带走了（一片树叶），结果小椿树（一片叶子也不剩了 ）。二、品读课文，细致感悟。1、学习第1自然段。过渡：看来，小黄牛是非常喜欢树木的动物啊，从哪里可以看出来？生答后，出示第1自然段。理解：A、欢快地抖动。（1）小椿树仿佛在感谢小黄牛。（2）说明小椿树的叶子还挺多。）B、标语牌“请爱护小树”。（1）小黄牛爱护小树的行为，除了栽树外，还树了标语牌。（2）你还有什么保护小树的方法呢？（围篱笆、浇水、不乱摇晃小树、不摘小树的叶子）（3）如果让你来为小椿树写块标语牌，会写吗？（小树在睡觉，请不要打扰。多种一棵树，）2、学习2-8自然段。（1）出示尝试题（一），学生完成。默读2-8自然段用横线勾划出小动物们喜爱小椿树的语句，并读一读。（2）学生汇报。A、小兔子 句子： “哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊！” a、指导朗读：体会小兔子喜欢小椿树的关键词：欣赏、赞叹。体会感叹句。b、提示语在中间的特点。出示三种提示语分别在中、在前、在后的句子进行区分。“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊！” 一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说：“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！”“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说。B、小猴子小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。”a、指导朗读：欢呼、秀丽、高耸入云。创设情境：什么时候你会欢呼？读出来。秀丽：说明小椿树还是比较柔弱，但仍很美丽。高耸入云：想像小椿树长成参天大树的样子。 “对，只要一片”的矛盾心理。指导朗读。为什么只要一片，而不多采几片呢？生思考后回答。引导：其实小猴子也是非常想爱护小椿树的，也明明知道不该摘叶子，但是因为实在太喜欢了它的叶子了，所以就犯了一个小错误。而且在心里也原谅了自己的小错误。读出这种矛盾心理。C、小熊小熊对小树看了又看，闻了又闻，咂着嘴说：“这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。”a、指导朗读：关键词“看了又看，闻了又闻”“咂着嘴”。说明小熊非常喜欢小椿树的叶子，被它们味道迷住了。读出贪婪的样子。b、理解“为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。”体会小熊的明知故犯的矛盾心理及它为了自己的喜好而不惜伤害小椿树的行为。（3）出示尝试题（二），学生完成。再读2-8自然段，小动物们究竟对小树做了什么呢？波浪线勾出他们的做法。小组交流。（4）学生汇报。生汇报，师板书。（摘、掐、捋）出示句子: 小兔子小心地摘下一片叶子。小猴子仔细地掐下了一片树叶。小熊捋下一片小椿树叶。a、指导朗读，引导体会：摘、掐、捋三个动词的特点。体会小心、仔细说明小动物们虽然也知道自己摘叶子是不对的，但也确实不忍心让小椿树受到更大的伤害。读出小心翼翼的感觉来。b、体会其它动物们的做法，体会省略号的作用。生答后，出示：“接着，小山羊走过，小猪走过.”（板书：小山羊、小猪、）“”说明还有许多小动物都分别都对小椿树做了不好的事情摘叶子。c、出示句子，想像小山羊，小猪怎么说，怎么做的。出示填空： 过了一会儿，小山羊也来了。 小山羊 地说：“多么 的小椿树啊!我要 。” 又过了一会儿，小猪也经过这里，小猪说： 然后，小猪 地 下了一片树叶。生答后，出示备好的答案。3、学习第9自然段。（1）过渡：每一个路过的小动物，都摘了一片树叶，这对于栽下小树的小黄牛来说，会是怎样的感受呢？出示第9自然段。齐读。每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶。仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！指导朗读。想像这时小黄牛目瞪口呆的样子，读出小椿树的伤心感觉。同时出示两张图片。（图1：小黄牛看到无叶了小椿树。图2：无叶的小椿树流泪。）（2）配乐朗读。三、拓展练习：（1）如果你是这棵小椿树，你想对动物们说什么？（2）看到小椿树一片叶子也不剩，小动物们会说什么？引导，说出歉意，知道自己的错误等。四、师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求，所以让我们从小事做起，爱护每一棵