小学数学人教2011课标版一年级数学广角《找规律》.doc

找规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第85-86页例1、例2及相关练习。教学目标：1、 通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现事物中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、 在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律。教学过程：一、利用游戏，感知规律1. 课前谈话，参与游戏 同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复3次。谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗?2感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答） 学生说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2.课件出示主题图，教学例1仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？（1）课件逐步出示主题图 a、我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现）c、小花是怎样排列的？（先同坐交流，再找学生回答）d、灯笼是怎样排列的？（生答）e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）4、 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是重复排列的规律的。（板书）5、 练一练6、 学习例2（1） 引导学生观察并思考例2中的碗的排列有什么规律？与前面有什么不同？这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律的排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但他们表示相同的规律。（2） 例2第2小题的教学第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。（3）练一练三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了这么多排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ （一）第一关：猜一猜，接下来是谁？ （出示课件）（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？ （出示课件）4、 欣赏规律，寻找规律1、 欣赏有规律的图片有规律排列的楼房设计、漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白、军队中整齐划一的步调等等。2、 寻找自己身边的规律五、联系生活，创造规律1、 学生自己创造规律我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的彩笔在老师发的纸上，用自己的双手和大脑去创造吧！看谁创造出来的规律又特别又漂亮。2、展示作品，成果分享。六、回顾知识，课堂总结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形的颜色