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文档简介

24.1.3弧、弦、圆心角教案教学目标知识与技能:1圆的旋转不变性2圆心角、弧、弦之间相等关系定理过程与方法:1通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动,发展空间观念、推理能力以及概括问题的能力2利用圆的旋转不变性,研究圆心角、弧、弦之间相等关系定理情感与态度价值观:培养学生积极探索数学问题的态度及方法重 点:圆心角、弦、弧、弦心距之间的相等关系难 点:圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明教学过程一、创设情境想一想(1)平行四边形绕对角线交点O旋转180后,你发现了什么?(2)O绕圆心O旋转180后,你发现了什么?(3)思考:平行四边形绕对角线交点O任意旋转任意一个角度后,你发现了什么?把O绕圆心O旋转任意一个角度后,你发现了什么?设计意图:学生在操作中发现平行四边形和圆旋转180后都能与自身重合,所以是中心对称图形。但是平行四边形旋转任意角度后并不总能与自身重合,而圆旋转任意角度后总能与自身重合,从中引导学生发现圆的旋转不变性二、探究新知(1)认识一些有关的概念(1)探究:我们把顶点在圆心的角叫做圆心角。(出题让学生判断)将圆心角AOB绕圆心O旋转到AOB的位置,你能发现哪些等量关系?为什么?你能证明吗?BABB(B)OOA(A)AA 得出:当AOB =AOB时,有:弦AB=弦AB,弧AB=弧AB。(2)在等圆中,是否也能得出类似的结论呢?做一做:在纸上画两个等圆,画AOB=AOB,连结AB和AB,则弦AB与弦AB,弧AB与弧AB还相等吗?为什么?请学生动手操作,在实践中发现结论依旧成立。(3)说一说尝试将上述结论用数学语言表达出来。在学生回答的基础上,师生共同得出:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等,所对的弦心距也相等。(4)思考:在同圆或等圆中,如果两条弧相等,你能得到什么结论?在同圆或等圆中,如果两条弦相等呢?在同圆或等圆中,如果两条弦心距相等呢?学生小组讨论,归纳得出:在同圆或等圆中,两个圆心角、两条弧、两条弦、两条弦心距中有一组量相等,它们所对应的其余各组量也相等。要注意前提条件:在同圆或等圆中(举反例)三练习1、如图,AB、CD是O的两条弦(1) 如果AB=CD,那么_,_, (2)如果 弧 AB=弧CD ,那么_,_, (3)如果AOBCOD, 那么_,_, (4)如果OE=OF,那么_,_,2、如图,AB是O 的直径,COD=35,求AOE 的度数BOCA四、例题讲解例:如图,在O中,弧AB=弧AC,ACB=60,求证:AOB=BOC=AOC。五、练习1、如图,已知AB、CD为O的两条弦,AD=BC, 求证AB=CD2、如图,已知OA、OB是O的半径,点C为AB的中点,M、N分别为OA、O

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