金蝉脱壳教学设计.doc

金蝉脱壳教学设计 杏南一小 张春燕教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣，从而激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。3理清作者观察与写作的顺序，感受作者的表达方法。教学重点：通过品读金蝉脱壳的过程，理清作者观察与写作的顺序，感受作者的表达方法。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受自然界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：（一） 引入诗文，揭示课题1、同学们，第三课我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见， 现在让我们一起来背诵一下。2、到底是什么让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？噢，原来是一只鸣叫的蝉呀，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！3、今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是有吸引力！他还有更神奇的地方呢！4、板书课题。【设计意图：兴趣是最好的老师，学生的好奇心激发了学生学习课文的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的进入学习的情境中。】（二） 图文并赏，整体感知1、今天我将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅是被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼。 2、现在大家跟着老师一起来了解一下金蝉脱壳的过程。（幻灯片演示） 3、自由朗读课文。【设计意图：学生生活在北方，没有亲眼看见过金蝉脱壳，有部分学生还没有见过蝉，学文之前让学生先通过图片大概了解一下蝉的生活习性及脱壳的过程，有利于学生对课文的理解，也激发了学生学文的兴趣。让学生在潜心读文中整体感知文本，为细读文本做好铺垫。】（三） 感知大意，理清脉络1、同学们，课文哪几自然段描写了金蝉脱壳的过程的？ 2、给课文分段。3、课文中作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，在文中找出这两个词。4、板书：神奇有趣 奇特动人【设计意图：通过给课文分大段，学生对文章的结构有个整体的认识，以实现对文本的总体感悟，为理解全文做好铺垫。】（四） 精读课文，感悟奇特1、 理清作者写作顺序（1）课文用了大量的文字描写了金蝉脱壳的过程，在描写过程中，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，也就是作者是按怎样的顺序来写的？（2）默读第3-6自然段（3）板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后2、学习第三自然段 （1）我选择了什么时间，什么地点进行观察的？为什么？【设计意图：此问题能够把学生自然带入课文的第一大段的学习中，使学生能够在纷繁的材料中分清主次，在复杂的事件中把握主旨。】（2）找同学朗读 （3）我发现了一只什么样的蝉虫？（4）我是怎样观察的，说明了什么？（5）板书：观察-细致 认真 3、学习第四自然段 作者的目光在哪里，你们的目光在哪里？让我们跟随作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳情节。（1） 齐读课文（2） 蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体各部位得一样一样出来，你发现各部位出来的顺序了吗？（3） 幻灯片演示（4） 作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！（5）板书：写作-有顺序 有感情 有详略【设计意图：这一部分教学，力求给予学生读书、思考、交流的时间，引导学生在品词析句的过程中潜移默化地了解文章的表达方法。】（5） 我们都没有看到过这奇特的过程，但是作者通过有顺序，有感情，有详略的描写，整个过程却在我们的头脑里呈现出来，作者的描写是那样的生动、逼真。现在让我们再一次欣赏一下这一奇特的过程吧！（6） 动画演示【设计意图：生动形象的动画演示，又一次加深了学生的印象，有助于学生对课文的理解。】 4、学习第五自然段 （1）脱壳后的情景又是怎样的呢？ （2）自由朗读课文。 （3）小组合作完成表格。 【设计意图：此自然段的内容易理解，学生分小组合作完成，既培养了学生自学能力，又训练了学生的合作交流能力，充分体现了课堂教学的互动性和自主性。】 5、学习第六自然段 人的长大需要十年二十年，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此，我不禁赞叹道：（引读）6、学习第七自然段 同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）（五）总结全文，领悟方法作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，是因为作者观察时细致认真，写作时有顺序，有感情，有详略，那么，在以后的生活中，我们也要学习作者善于发现，认真观察，勤于动笔，我们也能写出生动、逼真的文章来。 （六）拓展延伸，尝试练笔 今天就让我们回去认真细致地观察一种小动物，学习作者的写作方法，抓住重点来描写，表达你的喜爱之情。【设计意图：教师从关注学生表达的角度出发，引领学