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文档简介

渡河少年 教学目标：1、体会文中描述的景象，感受语言的优美。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、理解重点词语、句子含义。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。教学过程：一谈话导入：1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助工具书读准字音，读通顺课文。2、分自然段读课文，想：课文主要讲的什么事？3、汇报读后讨论：课文分几段？4、指名按照部分来读课文。三品读感悟。 1、快速浏览课文，你认为这是个什么样的少年，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3学生交流有关句子。4组织讨论：(1)课件出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合14自然段想一想。(4)赏析“滑进”一词的妙处。5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。(1)出示一组句子。(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）6引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？他为什们要感谢渡船老人？8实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？四、总结谈话1 用一句话谈谈学完这一课的感受。五、作业：（任选其一）1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。2、请你以渡河少年的身份给摆渡老人写封信，说出你的想法板书设计：渡河少年 渡 起因：没钱渡河，老人不
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