《王几何》一文的教学设计.docx

王几何一文的教学设计 夏邑县孔庄一中 陈为超一、 学习目标1、 默读课文，继续练习圈点批注的学习方法。2、 概括课文内容，感受人物形象。3、 把握各种描写对表现人物性格的作用。二、 教学内容 同上三、 教学时间 一课时 教学过程一、 由文章题目导入新课文题王几何怎么回事？一位怎样的老师？给老师有这样一种分类：一情感型，上课幽默、风趣；二是理智型，上课紧扣课文条理清楚；三是情理结合型，上课不乏幽默生动，又巧妙结合知识点。同学们读过课文，文中的王老师是哪一种类型的教师，你是从哪儿看出来的？（学生自由回答后，转入新课的学习）二、 简单介绍一下作者三、 抽查学生字词的掌握情况每个同学从自己勾画的词语中选出三个来，使用这三个词完成一段话。四、 圈点勾画学习方法指导 1、 “”：圈关键性的词语或内容。 “。”：标在课文生字或用得好的词语下面。 2、 “”:（着重号）标在句子关键词下面。 “”:（曲线）划在文章优美语句下面。 “_”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。 “”: 标在要着重理解的字词句下面。 “=”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 3、 “？”: 标在有疑问或暂时不理解之处。 “！”: 标在需要注意或有感想的地方。批注示例: 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸教师出场，先声夺人。突出“胖”和“快”。五、 学生根据示例，在课本上圈点批注。同桌之间可以相互交流。六、 利用多媒体进行实战演练 1、 可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 2、“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。七、总结1、王老师有哪些特殊的地方？（1）出场与众不同（2）自我介绍与众不同（3）教学内容更与众不同2、王老师给你最深的印象是什么？文中的王老师给人印象最深的是和蔼、幽默、教学有方。3.文中除了写王老师，还多次写了“我们”的笑，有何作用？写同学们的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。4从课文看，王几何是一个怎样的老师？ 趣幽默； 热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴； 熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。八、小结 文章叙写了王几何老师上第一堂课的情形，表现了王老师的风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博，表达了对王老