语文北师大二年级下册多彩的夏天

多彩的夏天教学设计安徽省黄山市实验小学 史倩萍【教学目标】1、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。2、认识本课生字13个，写字9个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。在听说读写训练中，积累语言，培养学生的观察能力和想像能力。体会本课语言表达的特点，练习围绕中心句写一段话。【教学准备】多媒体课件，作业纸。第一课时【教学流程】 一、图片导入，揭示课题。 1、仔细观察课文插图，你看到了什么？ 2、揭示课题：多彩的夏天。指导有感情地读课题，并引导规范地书写“夏”字。设计意图：通过图片强烈的视觉效果，调动学生的有意注意，引发求知欲。 二、初读课文，整体感知。 1、提出初读要求：用自己喜欢的方式认真地读课文，读时画出不认识的字，借助文后拼音读一读，难读的句子多读几遍。 2、教师检查生字，强调重点字词的读音。如：“瓤”字是后鼻音，“了”读“lio”等。3、小组学习课文。互相检查字音读准了没有，句子读通了没有。选出“最佳读书小组”，教师给予表扬。4、整体感知课文内容。课文写了夏天哪些特点？板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人。5、学生质疑问难。设计意图：让学生把课文读通、读顺、读好，激发他们的问题意识，提高他们质疑问难的能力，培养良好的读书习惯。三、寻找规律，指导书写。1、分组开火车认读本课书写的生字。2、识字交流。让学生观察要求书写的9个生字，引导学生说说这些字的特点，用什么方法来识记。3、学生练习书写生字，教师巡视指导，提示写字姿势和握笔姿式。4、展示书写作品，师生评议。设计意图：让学生多观察、多交流是写好字的一个重要前提，这样有利于培养学生自主识字的能力，相互交流评价，也是促进学生欣赏水平的提高。第二课时【教学流程】一、复习导入，巩固字词。二、视听结合，愉悦情感。 1、请大家一边欣赏课件，一边听老师朗读课文，视听结合感受丰富多彩的夏天。 2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，互相说一说你喜欢夏天的哪些特点。并画出自己最喜欢的句子，多读几遍。 三、自主探究，彰显个性（根据学生所选段落随机安排1-4自然段学习顺序）。“炎热的夏天”感受快乐 1、练写“炎”字。你能从这一段中找出描写夏天炎热的句子吗？这句话中哪两个词最能体现出夏天的炎热？（相机理解“尽情”）指导朗读句子。 2、尽管天气炎热，但我们却很高兴，为什么呢？指导读后两句，读出愉快的感情。“多彩的夏天”观察色彩1、指导学生观察课文插图，你看到了哪些美丽的色彩？我们来看看课文中是怎么写的。请大家听老师读一读，边听边画出这一段中描写颜色的词语。2、这么多的色彩把夏天装扮得五彩斑斓，所以说夏天是多彩的。你能通过朗读把这色彩斑斓的世界介绍给大家吗？“有趣的夏天”畅谈趣味1、练写“趣”字。请大家默读这一段，找一找哪些地方写得有趣，把它画出来。指名学生说。2、老师想把写晚上有趣的这一句改一改。a晚上，可以到田边听青蛙叫，看萤火虫在草丛中飞。b晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。你认为这样改好不好？为什么？（引导学生明白：第二句中的“赛歌会”和“游行”使句子更加生动、形象，把夏天写得更有趣。）3、你知道在夏天动物们还有哪些有趣的活动吗？“悠闲的夏天”品读悠闲1、（出示星空图）看，在晴朗的夜晚，仰望着星空，你会想些什么？（相机理解“畅想”）2、孩子们，除了课文中提到的这些活动，在夏天，我们还可以自由地、快乐地做些什么？3、夏天真好，我们爱干什么就干什么，我们的身体和精神彻底得到放松，这段中哪一个词写的就是这个意思？（悠闲）让我们一起放松心情，自由地读读这一段。读的时候你可以坐着读，可以站着读，还可以带上动作表演读。（第5自然段）提纲挈领感悟“走向成熟”1、正因为夏天有这么多特点，所以说夏天是丰富多彩的（点题）、迷人的。（出示课文最后一段）齐读最后一段。2、读了这一段，你有什么不明白的地方吗？（相机理解“一切都在夏天里走向成熟”）让学生质疑，相互解疑。设计意图：通过对语言文字的揣摩、推敲，引导学生与文本深层次的对话四、初识写法，感受意境。1、让我们带着对夏天的喜爱，有感情地朗读课文。2、作者笔下的夏天真是太迷人了，让我们不由自主爱上它，并感受到生活是这样美好，大自然是这样美丽。作者是怎样把夏天写的如此迷人呢？（出示1-4自然段内容）你发现这四个自然段有什么共同点吗？（引导学生明白每一段的第一句是中心句，其余几句都是围绕中心句来写的）设计意图：结合文章句式的特点，引导学生对文章结构有总体的感知，初步了解作者的写作方法。五、说写集训，激情绽放1、在作者的眼中，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，他围绕着这四个特点具体地写出了夏天的迷人。那么在你的眼中，夏天还是什么样的呢？