英语人教版四年级上册unit4ALearn教学设计

PEP Book ThreeUnit 4 A Lets learn and Lets do 教学设计一、教学内容：Book Three Unit Four My Home A Lets learn and Lets do.二、教材分析：1、Lets learn让学生学习掌握5个房间名称的单词：study、bedroom、kitchen、bathroom、living room，并能用简单的语句来介绍自己的房间。2、Lets do通过生动、活泼的动作让学生复习和巩固所学的单词.三、学生分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、课时分析：前面学习了句型“This is ” “Welcome to ” 的句型，通过学习房间的单词，把单词套入学过的句子中，并用这些简单的语句来介绍自己的家。五、设计思路：本课内容主要学习有关家里各个房间的英语单词，并能听懂Lets do 中的指示语，做出相应的动作。本节课的教学设计以My home为主题，以谈论家为主线贯穿始终。结合学生的特点，通过与学生对话，把学生带入愉快的英语环境中。在呈现新课时，设计各种游戏活动操练新单词，激发学生学习的兴趣。为学生创设良好的语言环境，通过让学生自己介绍家里的房间来培养他们的口语能力。在学生熟悉了房间的单词后，通过让他们玩游戏和听Lets do的录音,并用动作把它表达出来，把语言运用在各种情景中，从而培养学生对家的热爱。本次授课采用的教学方法是情景教学。最后以Lets do来结束本课的教学。六、教学目标：1、知识目标：A能听懂、会说句型This is my home. Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。B能听、说、认读study ,bathroom, bedroom ,living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。C能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。2、能力目标：引导学生积极学习并运用所学英语进行表达和交流，学生的多元智能在参与学习和交流活动中得以体现和发展。3、情感目标：把语言的学习与交流融入在各种情景中，学生通过体验，参与活动，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。4、学习策略:注重学生的合作学习。七、教学重点、难点：A对单词bathroom bedroom kitchen study living room的掌握，并能听懂指令作出相应的动作。B能简单描述房间。八、教具准备：多媒体课件 单词卡片等。九、教学过程：（一）热身1 日常口语训练T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning teacher.T: How are you today?Ss：Im fine, thank you and you?T: Im fine too.全体唱歌曲 In the classroom（设计目的：师生共同唱歌，能活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，并在歌曲中复习单词，自然引出学习Welcome to my classroom！句子，为学习下一步作铺垫。）（二）复习课件出现班里的图片。T：What can you see?Ss: I can see.接着引导学生说：Welcome to my classroom. You can see.(设计目的：通过让学生看图，培养学生的观察能力，并通过语言You can see的描述，提高综合运用语言的能力，为后边的学习打好基础。)（三）新课呈现T: I have a new house. Would you like to visit it ?T: OK. Lets go to my home.播放课件my home This is my home. Can you see it clearly? Welcome to my home.1、教学单词（1）教授单词studyT: How many rooms can you see in this picture ?T: OK, it has five rooms .Look at the first room. Where is it?. Ss:书房.T: Yes. Its a study. Study ,study.(出示单词卡片,带读单词)全组竞赛读,找个人读.T: What can you do in the study? 让学生用动作表示出来。T: Read books.教师边做动作边让学生跟说: Go to the study. Read a book.(设计目的: 用课件引出Study 一词,让学生直观的看, 然后说,读,由单词教学过度到词语,再到句子。为Lets do作好铺垫。)（2）教授单词bathroom打开课件，出现一个男孩在洗澡。T: What is he doing? Ss: 洗澡。T: Yes. He is taking a shower.T: Please guess. What room is it? (让学生猜是什么房间)Ss: 浴室。T: Yes. Bathroom.(课件出示全图)教师出示单词卡片,把room后折,先示范bath读音,告诉学生是洗澡之意,在加上room读成bathroom。让学生回顾已学单词中以room结尾的单词。教师边做动作边说: Go to the bathroom. Take a shower. 学生跟读并做动作。(设计目的: 通过观察猜测,激发学生的好奇心,再学习单词, 并让学生回顾已学单词,既达到了复习单词的目的,又为后边的学习bedroom living room 作了准备,同时为学生提供了一个记忆单词的好方法。)游戏：“一闪而过”在屏幕中将快速闪过一张图片，看看哪个学生说得又快又准，对的给予奖励。（设计目的:在学生熟练掌握单词的发音后，培养学生敏捷的反应能力以及提高学生记忆单词的效率。）（3）教授单词bedroom课件出现音乐My bedroom。T: Wow! A beautiful music. Do you guess what room it is ?学生根据歌曲会说出:Bedroom.学习单词后引领学生说出:Go to the bedroom , Have a sleep. 和学生一起边做动作边说，再让学生分组说。(设计目的:首先从听觉上给学生一个惊奇,在歌曲中呈现单词bedroom,给学生留下印象,并用体态语启发学生说出单词。)（4）教授单词living roomT: Where do you watch TV in your home?Ss: 客厅T: Yes. Living room. 课件出示客厅图片.(教读，领读，指名读)教师边做动作边引领学生说： Go to the living room. Watch TV.游戏：Whats Missing ？在屏幕上同时出现几个房间，然后去掉一个，让学生猜猜是哪个房间不见了。(设计目的：运用游戏帮助学生回顾所学的新单词，把学习的任务巧妙地渗透了进去，使学生真正做到在玩中学。）（5）教授单词kitchen课件中出现许多食物。学生很快会猜出是厨房。教师直接进入主题。T: Kitchen. Many foods in it. Lets have a snack.教学Kitchen 后边做动作边说： Go to the kitchen. Have a snack.（设计目的：用夸张的动作表演吃东西，不直接把意思说出，让学生从动作中感知体会知识，引起学生的兴趣，给学生留下深刻的印象，然后让学生参与说、做，把单词教学和富有情趣的动作结合，顺利、轻松地完成了任务。）2、巩固和延伸(1)课件展示My home全图，教师给学生介绍自己的家。T: This is my home . You can see a study, a bathroom. a bedroom, a kitchen and a living room. Welcome to my home!播放录音，学生跟读，学生领读，自读。(2)游戏：小小设计师以小组为单位，设计一套房子，并布置各个房间。由于课堂时间有限让学生用单词标注即可。每小组派一名学生，用投影仪进行展示并向大家介绍所设计的房间。（设计目的：通过教师对家的介绍点拨了学生的思路，在通过开放式的设计，使学生在新奇中边做边练，充分表现自己的能力。教师有扶到放，学生由独立到合作，练得有趣，情绪又高涨，大大提高教学效果的同时，又提高学生审美能力。）(3)Lets do.齐读Lets do.并做动作，带领学生共同总结学习Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.(设计目的：Lets do.押韵又朗朗上口，再加上欢快的动作，学生不觉疲倦还乐于接受，又能加深对所学新知的印记，还容易记忆，学生也容易找到语言的真实感。）(4)课外活动A设计自己的房间并把它介绍给你的朋友。B查找出本节所学的有关家的结构外还有什么？（设计思路：这是一个开放性、生活性、合作性的课外活动，学生要动手完成，用眼去观看，用心去完成。在复习巩固了课堂知识的同时，又拓展了许多课本以外的知识，丰富了学生的语言积累。）十、课后反思：本节充分利用CAI课件、歌曲、游戏