6-7单元备课 文档 (2).doc

课题习作五成长的烦恼教材分析“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。设计理念作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。教学目标1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯重点难点要教会学生写真人真事，抒真情实感。在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。教学准备课件课时二课时教 学 过 程教学过程：一、活动导入：同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等二、畅谈讨论，尝试写作。（一）阅读提示，明确要求。 1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。” 2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！ 3、出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？ 归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体。 板书：大胆地说心里话，说真话、表真情 4、现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？ （学生回忆思考。） 5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣， （出示参考题目）（二）放胆习作，真情体验 1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！ 2、构思酝酿，自由习作。三、对比阅读，领悟方法。 1、自己修改 师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。 2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）四、交流评比，修改完善。二次备课关键是找到学生抒发心理世界的切入点，营造一个宽松、和谐的言说氛围。板书设计成长烦恼 表达 教学反思本次习作做到了以下几点：1 拓宽烦恼的时空时域，从校园到课堂到家里，可以是学习的烦恼，可以是家庭的烦恼，也可以是朋友间的烦恼等等。2 打开了他们自由言说的阀门，大家基本做到最真实的表达并彼此分享烦恼的故事，相互提出解决烦恼的途径。课题习作六教材分析本次习作主要是学生综合运用以前学过的各种调查方法及统计相关的方式，来针对自己身边且感兴趣的现象与问题进行调查研究，不断培养学生的探究能力与动手操作能力。设计理念1、 教师先示范引领，学生后模仿学习。 2、 小组合作学习调查报告，在问题的探讨中学会如何做调查报告。教学目标1、在同学间互相调查，找一个感兴趣的内容，及时记录调查的结果。2、对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图。重点难点如何设计调查表，及如何分析调查数据，并从中推断结论。教学准备准备学生的调查报告范例课时二课时教 学 过 程教学过程：一、激趣导入回忆一下数学课上的统计方法。今天我们就用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，大家觉得有意思吗？你做过这样的调查统计吗？指出此次习作的内容。二、示范调查1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。2、统计小结三、小组交流学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。四、整理汇报 1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。教师出示要求 2、学生按要求各自进行整理。 3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。 4、指名汇报，交流调查结果。 5、相互补充，发表建议五、集体交流请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。六、指导习作同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。七、学生起草习作，教师巡视指导。八、典型习作再指导九、誊抄十、习作评价1学生自评自改。2小组合作评价修改。3交流评价心得体会。二次备课关键是掌握调查问卷的问题设置和调查方法的实际使用。板书设计 问题设置统计 调查研究： 图标 线段图教学反思本次习作存在以下不足，要引起重视：1 学生的调查能力与调查问卷的设置比较草率，随意性强，科学性较弱。2 在调查时的动手操作能力较差。3 不能从量表中发现本质所在，得出的结论不够合理。课题练习6教材分析 本次练习主要涉及语汇的积累与运用，古诗的欣赏与积累，如何在对话中学会聆听，尊重与信任别人。设计理念1语汇的积累，更注重在具体的语境中理解和运用。2 在真实的语境问题中，去解决与人对话的问题，并反思如何与人做到最真诚的沟通与交流。教学目标1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。2、诵读与欣赏马诗，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。重点难点1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。2、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。教学准备 教学课件、马诗、真实的“对话案例。”课时三课时教 学 过 程教学过程：第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。（2）教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、（3）学生讨论后说出自己的答案。（4）师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。（5）要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）（6）师生小结。2、教学第二部分。（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。（3）指明学生读自己所写的句子。（4）全班评议，看谁写的优美，有生机。（5）教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。3、教学第三部分。（1）教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。（2）要求学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出自己想到的成语。（4）师生汇总大家所说的成语并分类。（5）教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。第二课时二、教学第二部分（诵读与欣赏）1、审题。（1）指明读题。（2）教师讲清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？（4）指明回答上面问题。（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈。（1）指名诵读。（2）集体齐背。完成第 二 三 四题第三课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文广玉兰。（2）引导学生读帖。（3）通过观察，让学生说出书写的格式。2、练习。（1）学生练习描红，注意观察整体。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红、临写。二、教学第四题（口语交际）2、审题。（1）结合口语交际标题“与对话”作启发谈话。同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与对话）（2）指明读本次口语交际的要求。2、指导。（1）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。（2）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。（1）分组练习对话。（2）推荐一组上台练习对话。4、反馈。（1）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。（2）教师点评。附：关于四季的成语：1、 形容春天的成语：(1)风和日丽(2)草长莺飞(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花开(6)春色满园(7)春色恼人(8)春意盎然(9)花香鸟语(10)惠风和畅(11)流水桃花(12)莺歌燕舞(13)桃红柳绿(14)姹紫嫣红 2、 形容夏天的成语：(1)火伞高张(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤时当空(5)骄阳四火(6)暑气蒸人(7)燋金烁石3、形容秋天的成语：秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟 4、形容冬天的成语：(1)橙黄橘绿(2)白雪皑皑(3)冰天雪地(4)风号雪舞(5)风雪交加(6)固阴冱寒(7)寒气逼人(8)千里冰封(9)朔风凛冽(10)天寒地冻(11)雪虐风饕参考答案： 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻二次备课仿写时要注意句子的丰富与优美，部分学生会省事，句子会仿得比较简单。可以课前搜集一些关于马的诗词歌赋，课间开展一些对诗会，在趣味中不断积累语汇。还应适当的设置语境进行练习。板书设计真诚 如何与人对话 尊重 聆听教学反思以下两点需要关注：1 在积累关于马的诗词和四季的成语时，注重了积累，但在具体语境中运用较少，这样学生只停留在储存的地步，并没有灵活运用，语汇的积累是消极的。2 在口语交际时，语境的设置还要更贴近学生的生活实际。而不是抽象的真空的语境，应该是复杂的、多变的动态的语境。课题21、莫泊桑拜师教材分析课文主要内容及全文思路导读：怎样才能写好文章，这是我们许多人都十分关心的问题。有许多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师将给我们讲述其中的奥秘文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。第二部分是第29自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。设计理念1读法与写法的结合及迁移。2 观察的习得指向观察实践。教学目标1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。重点难点1、根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。2、培养学生仔细观察、不断积累、勤练笔的习惯。教学准备 白板课件、莫泊桑与福楼拜简介。课时二课时。教 学 过 程教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。第二课时一、复习二、讲读第二段1、教师范读。2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的？从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”福楼拜是在什么情况下说这句话的？莫泊是怎样的心情？指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。五、布置作业1、完成课后练习4。2、朗读课文。二次备课本课关键是领悟福楼拜的几番意味深长的指导话语，要联系学生的平常习作学习实际。板书设计 莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点勤学善教教学反思 在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。 在教完莫泊桑拜师后，我于是安排了一次小练笔。要求学生周六下午在商店里仔细观察来来往往的购物者，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。 我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还应该在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。课题22 理想的风筝教材分析设计理念教学目标重点难点教学准备课时教 学 过 程二次备课板书设计教学反思课题23 孔子游春教材分析孔子游春属六下第七单元第三篇课文。对于小学阶段最后一个单元的学习，应该继续注重培养学生的综合阅读能力，要继续引导学生通过上下文和生活实际理解文章含义深刻的句子，能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。除此之外，本单元的素养培养目标应结合文本重点引导学生进一步了解写人、状物文章的特点，体会并学习课文中借景抒情、叙物明理、例举事物、边叙边议的写法，并尝试迁移运用至习作中去。孔子游春生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水施教”“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水施教”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。设计理念我以为，教学本课，几个重点内容必须把握。一是感受春天春天泗水河畔的美景，感受作者写作的特色，比喻、排比、拟人相结合，语言十分优美，除了朗读更需背诵积累，并且在此基础上运用句式进行语言训练。在最后一节的教学时可以讨论文中“春意”，点明借景抒情的写作方式。二是“观水施教”部分，主要是第8自然段，应该引导学生体会分总结构，明确叙物明理，夹叙夹议，感悟事物之间的联系，相机背诵积累，并且由此生发联想，也用描写与议论相结合的方式补充句子。三是“师生论志”部分，以对话朗读为主，了解两者志向的不同，已经孔子的倾向，并且让学生通过阅读寻找认可的理由，再结合自己学习“观水施教”的体会，谈自己的志向。教学目标1在语境中品味字词，理解“司空见惯”、“深思熟虑”、“温文尔雅”等重点词语，引导学生归类、积累描写春景和水等方面的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，根据人物的特点读好人物的对话。3理解课文内容，引导学生抓住课文重点阅读，在情境中体会水的内涵，感受孔子的教育智慧以及师生间的浓浓深情。重点难点帮助学生理解孔子关于水的论述，明白孔子借水喻理，引导弟子立志的教育过程。教学准备白板课件、阅读单。课时教 学 过 程第一课时教学目标：1分角色朗读38自然段，联想写批注、仿写水的其他美德；交流历史上的君子，感情朗读第8段。2小古文、今文猜测对读，进行现场版“师生言志”。3. 开头、结尾拓展论语，了解前人对孔子的评价。教学过程：导入：1.这一周的每日推荐是论语推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵论语最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的论语，君子这个词就出现了一百多次。一、直指重点。孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？分角色朗读第38自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）二、主题探讨，接触“君子”1孔子有句名言，“仁者乐山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话（PPT出示）孔子的话是围绕哪一句展开的？（PPT标出“水是真君子啊！”）为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行） 交流：a.有德行长江之歌中“你从雪山走来”/奉献师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。 指名读。b.有情义重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时）师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！ 女生读。c有志向水滴石穿/五年级滴水穿石的启示/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。d善施教化千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹观书有感）师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。2.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）水 ， ，它好像 ；水 ， ，它好像 ；水 ， ，它好像 。（水若满则溢，不贪得无厌，它好像懂得知足常乐。水收到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁）3.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）4.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）三、古今对照，师生言志1师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看论语中的一段话：PPT出示颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”师生共读，比较理解。（指名读通古文借助字典理解认识生字猜测古文含义古今文配合逐句朗读。）2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）四、学习结尾的写法我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：莫泊桑拜师总结性结尾，理想的风筝意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景更浓情更浓。 人、景、情交融合一。）五、引向课外，亲近经典1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？学生交流。2.我们来看看前人对他至高无上的评价：（PPT）天不生仲尼，万古长如也。杜甫/高山仰止，景行行止。司马迁/孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。孟子3孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的论语可以感受孔子的智慧；阅读论语，让我们向着君子的目标靠近！第二课时布置小组共读论语、于丹论语心得。孔子游春阅读测试题提示：选择题（请在你认为正确的选项上打“”）一、【能力项】提取信息：寻找上下文的关联解决疑难孔子带弟子们到泗水河畔游春的主要目的是什么？A师生联谊，加深感情B学习负担过重，让弟子们放松放松C孔子对泗水特别有感情D孔子希望通过“论水”启发弟子们做真君子二、【能力项】整体感知：划分篇章的结构层次/思考内容是如何有机组合构成一个完整情节为孔子游春列出各部分的小标题： 三、【能力项】提取信息：找出语段、篇章的主题句/寻找能说明大意的标志性词语第8自然段的中心句是 。四、【能力项】整体感知：推测生词的含义/猜词悟义写一写“善施教化”在文中的意思：五、【能力项】推断解释：诠释文中人物可能的特质、行为与做法回答问题：从文中孔子的言行举止来看，你认为他是一个怎样的人。请用语言描述，并举例说明。六、【能力项】推断解释：推测故事中的语气或气氛哪个词语用来描述这篇文章最恰当？A严肃而一本正经的B轻松而精神愉悦的C有趣而动人心弦的D令人高兴而激动的七、【能力项】欣赏评价：鉴赏作者独特的表达技巧:修辞格、表现手法、结构等回答问题：你最喜欢文中哪个段落？从中学到了怎样的写作方法？ 八、【能力项】欣赏评价：评论某做法、建议、思想、观点的合理性回答问题：孔子认为：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”这一观点合理吗？请你发表自己的看法。二次备课两处可以练笔的切入点：一是第二自然段泗水春景图，一处是“论水”的句式仿写与思维拓展。其中的取舍体现不同的学习中心。前者是单纯仿写景色，后者则是既仿写了句式，又增添了对自然的感悟，正所谓道法自然！板书设计观水孔子游春 论道教学反思孔子游春是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水诱导弟子做“真君子”的故事，表现了孔子对弟子的关爱和师生间真挚的情谊。课文中最后一句写道：“泗水河畔的春意更浓了。”对于这段文字，我有着这样的理解：这句话有着深化中心的作用；之所以说“泗水河畔的春意更浓了”，是因为：1.春天来了，泗水河畔本来就洋溢着浓浓的春意；2.孔子与弟子一番论水，更促进了师生之间的情谊。这“更浓”的“春意”，对于我来说，更是可以理解为师生的和谐默契，教与学达到一种高度的状态。孔子如何教育弟子，与弟子间的关系处理，有许多做法是很值得我学习借鉴的。首先，是真诚的期待和关注。孔子带领弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水诱导弟子，利用资源教育弟子，充满智慧。其次，是坦诚的对话交流。对话交流既是语言的交流，也是情感的交流，更是人生观、价值观的交流和碰撞。在游玩活动过程中，孔子“赞许的眼光”、“看着他们”、“微微地点头”鼓励学生展示自己的体悟，使得师生之间情感和谐。第三，平等的与生同乐，民主平等的师生关系。 “绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。”当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子“将琴推到颜回面前” ，颜回“调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。”教师和学生融洽地聚集在一起，教师快乐着学生的快乐，并尽情地表露自己的快乐，丝毫看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔，师生俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，能带来心理和情感上的零距离，才能产生“春意更浓”。课题24 明天，我们毕业教材分析本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。课文可以分为三段。第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。设计理念自选诱发学生参与学习的兴趣自读给与学生参与学习的权利自悟唤起学生已有的生活经验自选、自读、自悟、自评，有利于学生的思维相互撞击，有利于放飞他们想象的翅膀，更有利于他们创新，从而真正体验做主任的快乐，品尝参与学习的甘甜。教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字，理解生字新词，会用“天真浪漫”、“凝聚”造句。3能结合课文内容说出一些重点句子的意思。4体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。重点难点教学重点1能结合课文内容说出一些重点句子的意思。2有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教学难点1能结合课文内容说出一些重点句子的意思。2有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教学准备白板课件课时二课时教 学 过 程第一课时教学过程一、激情导入。1同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将要告别美丽的校园、朝夕相处的同学，大家有什么感想？2.雪飞老师在小学毕业时感慨万千，包含激情的写下了明天，我们毕业。今天，我们就来学习这篇课文。二、自主学习，探究新知。1学生运用已掌握的学习法进行自学探究。2教师帮助有困难的学生，及时解答学生提出的问题。三、合作学习，掌握新知。1指名朗读课文，师生共同评价，结合正音。2重点词语眷恋憧憬 朝夕相处 博大精深 茁壮矫健3探讨课文段意。四、练习朗读课文, 达到正确流利，并初步读出感情。五、指导书写。1找出左右、上下结构的字，比较个部分所占的位置。2指名板演，评议。3学生用钢笔描红，临写。六、作业。1抄写文后第3题词语。 2熟读课文。第二课时教学过程一、导入同学们，今天，老师和同学们继续学习明天，我们毕业二、新授：（一）是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。板书：眷恋“眷恋”是什么意思？（二）在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？1学生浏览课文，思考。2交流五彩斑斓的学习生活出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）指名朗读句子（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？交流、朗读每天清晨 （有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）早操 （有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）上课铃响 （不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）课堂上 （是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）中午的写字 （同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花） 兴趣小组活动 （同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩）（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！母校给予了我们哪些精神财富？指导读这句话。 敬爱的老师1过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？2这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。3出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长）4教师领读、学生接读这段课文。5在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。(1)指名读同学们想为老师做些什么？（2）如果你也即将毕业，你准备送给老师哪首歌？哪首诗？指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。再读这句话（三）过渡：六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。1出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。（1）朗读（2）你还记得自己入学时的情景吗？2入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。课件：校园风景配以音乐：校园的早晨（1）歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！ 指读这句话（2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？（3）教师小结同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市城厢镇第一小学你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。（4）让我们充满感情把最后一段读一下。三、课后延伸1我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！2分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。二次备课此处关键是要开启学生的六年小学生活的记忆箱，唤醒一幕幕难忘的生活记忆。可以把这种情思用文字的形式来表达出来。设置一次练笔。板书设计 1校园生活留恋 2学习生活3老师同学教学反思以下几点做得较为成功：1 与学生的真实生活实际链接，开启了学生言说的自由空间。2 学会用多种言语表达的方式来抒发自己的小学生活感受。3 课题习作教材分析1温习书信的格式，并会用书信的方式来表达对老师的情谊与感受。2 体验书信是一种最真实的写作，可以运用电子邮件及博客日志的尝试习作。设计理念1链接小学六年生活，回忆与老师的点滴事例，精心选择事例，反思过往感受，真情的抒发与流露。2 可以运用电子邮件及博客日志的尝试习作。教学目标1、读懂习作要求，了解书信的格式。2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。4、按照习作要求，给老师写一封信。重点难点1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。教学准备组织交流讨论，寻找最具深意的材料。课时两课时教 学 过 程给老师的一封信 教学过程：一、激情引入。二、讲座回忆。1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说呢？三、明确要求。1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期2、提出习作要求：通过具体事例，表达对老师真挚的感情；要写真人真事，抒发真情实感；写完后认真修改。四、创设情境。1、课堂上，老师绘声绘色讲着，我？2、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我？3、放学后，老师与我促膝谈心，我？五、组织交流。1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。六、完成习作。1、拟写初稿；2、正面引导，鼓励修改；3、评议赏识，表达心声。七、习作评价1学生自评自改。2小组合作评价修改。3交流评价心得体会。二次备课书信的格式要重温，有的孩子已经淡忘了书信的规范格式。板书设计1真情实感2真实事例教学反思本次习作的启示：1 可以鼓励孩子创建自己的写作博客或用QQ日志的方式来进行网上写作，增加互动型，拓宽习作的时空。2 班级可以开展网上习作交流平台，甚至把日记或平常的小练笔发上去，大家一起进行评价，修改 ，教师参与点评，增加习作的趣味性与发表欲。课题练习七教材分析 1 主要是孔子关于学习相关的名言及成语，先积累，后联系生活实际来理解。2 学习临别赠言，并尝试创造临别赠言。设计理念1 学习孔子的名言，在生活中注意收集名人名言。2 学会用临别赠言表达美好的祝愿。教学目标1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2、诵读积累成语，学习传统文化知识。3、写好