(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册13、《荷叶圆圆》第一课时教学设计.doc

一年级语文下册13、荷叶圆圆第一课时教学设计增城区新桥小学 温彩英 教材分析：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学目标：1、知识：认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。教学重点：认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。教学难点：感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。教学过程：一、迷语导入，揭示课题。1、同学们都爱猜谜语吗？今天咱们猜一个谜语。大屏幕出示谜语。(荷叶)喜欢吗?2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是荷叶圆圆(板书)二、交流识字。这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)1、这么美的故事你想读吗?现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，摘苹果读、猜字谜识字、形声字识字、)3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗? 三、品读课文现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，它们要和我们做朋友，你们高兴吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。1、小水珠在哪儿?请你读一遍小水珠这段（1）屏幕出示小水珠的段落 。出示：小水珠(躺)在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?（2）指名学生把小水珠图片贴到黑板荷叶上，教师板书（躺）（3）学生做躺的动作。 (4)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，这么温暖，谁来美美的朗读一下。2、小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的 （1）屏幕出示小蜻蜓段落。(2)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)（3）指名学生把小蜻蜓图片贴到黑板荷叶上，教师板书（立）3、这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的?(1)屏幕出示小青蛙段落。刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。齐读。(2)那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)(3)指名学生把小青蛙图片贴到黑板荷叶上，教师板书（蹲）(4)学生坐蹲的动作小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀?再看看它的脸，你发现了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高兴呀!谁来高兴地读一读?4、小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了。(1)小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻) (2)指名学生把小鱼图片贴到黑板荷叶上，教师板书（游）(3)学生坐游的动作四、书写生字。 现在我们既交了好朋友，又认识很多生字。还有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!( “机”和“朵”)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像? 仔细看看，还是觉得有不像的地方?1、小朋友们仔细观察生字朵和机师生交流朵和机的相同点 ，不同点。（结构、笔画、占格、压线笔）（朵是上下结构，上小下大；几是第二笔是竖弯，木的第四笔是捺;压线笔是竖。机是左右结构，左窄右宽；木字旁的第四笔是点，几的第二笔是竖弯钩；压线笔是撇）2、老师范写，学生书空“朵” 木字底横长托住上边，撇捺要舒展不要一高一低，竖弯要慢注意顿笔。“机”木和几左右相称，撇和竖弯钩要一齐，竖弯钩要宽注意顿笔。学生描红各写一个老师巡视辅导