高中地理必修2第五章第一节交通运输方式和布局教学设计.doc

交通运输方式和布局教学设计【上课题目】交通运输方式和布局【教学时间】45分钟【教学对象】高中一年级学生【 教 材 】人教版高中地理必修二第五章第一节【课 型】综合课【新课标要求】1. 课标要求通过对义务教育地理课程标准中关于地理2的课程内容的解读，交通运输运输方式和布局可以承载下列一条课标：举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。2. 解读课标分析这条课标，其中包含的具体要求有： “举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字暗含“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。【设计理念】交通在社会发展与人类文明史上有重要意义。交通是联系地理空间中生产活动的纽带，是形成社会分工的根本保证。在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。【教材分析】教材在讲授第三章农业地域类型的形成和发展以及第四章工业地域类型形成和发展后，安排了第五章交通运输布局及其影响。本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。此外，由于受制于教材篇幅，对基础知识处理非常精炼，对案例处理也点到为止。尤其，“交通运输布局都受到经济、社会、技术、自然等因素的影响和制约”，更是精练，因此要想学生对交通布局具有深刻影响，还要通过一些案例进一步深化和细化理解。【学情分析】在前面两章的学习中，学生大致了解到交通运输的重要性。以前初中也学习过我们交通运输的优缺点和五纵三横，加上交通运输与我们的生产生活关系密切。并且高一学生思维活跃，已经具备一定的研究问题、分析问题的能力，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析较薄弱。对于学生来说，已经具备基本的交通运输的特点的认识，有利于本节课交通运输方式的比较和对货运、客运作出合理的选择。联系生活的具体例子，理解我们交通运输发展的方向。结合具体案例分析交通运输布局的影响制约因素。本节课所学习的交通运输方式和布局，是通过南昆铁路的案例分析交通布局的影响制约因素。具体的案例分析涉及自然、经济、社会等多种因素，问题的复杂性使学生把握有一定的难度。因此，需要收集的资料翔实和具体，信息量需求较大，对分析问题能力要求较高。【教学目标】1. 知识与技能（1）了解主要交通运输方式的优缺点，可以对不同运输需要提出合理的交通运输方式建议。（2）交通运输网的形成和特点。（3）影响制约交通运输布局的因素。2.过程与方法（1）学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式。（2）结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通布局受哪些因素的影响。3.情感态度与价值观（1）树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则。（2）正确理解交通运输与一个国家、地区经济发展的关系，增强对科技促进交通，促进经济的认识，从而更好地激发学生刻骨学习的热情。【教学重点】1.按客运、货运的性质和需要，合理选择运输方式。2.分析影响制约交通运输布局的因素。【教学难点】交通运输点、线布局的影响因素及其意义。【教具】小黑板【教法】作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。方法依据案例分析法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。情境创设法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。分组讨论法 学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。【学法】学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。方法依据自主学习法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。探究学习法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。合作学习法 学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。开始【教学流程图】交通运输方式和布局PPT一、情景导入结合课本的图片和案例，讲解交通运输发展的方向观察，进行思考，得出交通运输发展的三个方向结合图表，对比分析交通运输方式的比较小组讨论对比分析，总结出每种运输方式的优缺点演示图书，不同运输工具对应的运输方式明确现代主要的运输工具及其相应的运输方式二、整体感知创设情境问题导入教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动三、巩固总结课堂总结练习巩固结束结合学生的讨论结果，加以概括结合课本的案例，引导学生理解交通布局的影响制约因素通过小组讨论分析，掌握交通布局的影响制约因素。结合课本5.3的图片，分析交通运输网的形式和层次演示图片，讲解南昆铁路布局的影响制约因素了解交通运输方式由简单到复杂的不同形式和由低级到高级的不同层次【教学过程设计】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课（2分钟）通过提出问题，并创设情境“要想富，先修路”“火车一响，黄金万两”让学生了解到交通运输的重要影响。思考得出交通运输的重要作用。激发学生的学习兴趣。讲授新课一、现代五种主要的运输方式（3分钟）通过在PPT上的图片，引导学生从不同运输工具得出相应的运输方式，并且区分交通运输方式和运输工具的区别。观察、查找信息、思考。化文字为图，培养学生的读图能力；设置悬念，激发学生的求知欲望。二、五种运输方式的比较（5分钟）让学生联系实际生活，小组讨论对比分析五种主要交通运输方式的优缺点。从而加深对五种主要运输方式的认识。查阅课本，找出答案。对比前面知识，温故知新。培养学生从课本中提取有效信息的能力；图文结合，便于学生记忆。三、交通运输方式的选择（6分钟）展示交通运输的流程图，直观方便于学生的对比记忆。在掌握了交通运输优缺点的基础上，更好的做出选择。并且及时的让学生进行巩固。学生观察、思考、归纳记好笔记。让整个课堂不止只有老师在讲，还有学生也参与到“讲”的过程之中，获得良好的教学双边效果。四、交通运输方式发展的方向（4分钟）引导学生在情境中，带着问题进行小组讨论。从图片和文字内容找出交通运输方式发展的方向。学生进行分组讨论，对上述词语进行分析、判断，找出发展的方向。通过合作学习，让学生能够有时间思考问题，表达观点、交流意见，培养学生的判断能力和表达能力。五、交通运输网的形式和层次（5）引导学生结合“中国主要运输网图”与交通运输网的形式和层次图，更加有利于学生对比分析。区分交通运输网的基本要素、两种基本形式、三个层次。通过对比分析，可以了解到交通运输方式由简单到复杂的不同形式。综合运输网由低级到高级的不同层次。通过学习，让学生在分析不同区域交通运输方式组成、布局的差异的基础上能够区分交通运输网的基本要素、两种基本形式、三个层次。培养学生联系的思维。六、交通运输方式的影响制约因素。（8）通过对“南昆铁路穿越的地区”案例分析，引导学生在PPT上的问题基础上进一步得出交通运输方式的影响制约因素。学生通过解决PPT上的问题，进一步得出南昆铁路修建的制约影响因素。通过南昆南路修建的分析，让学生学会举一反三，掌握分析不同交通运输方式布局的影响制约因素。总结新课（4分钟）一步步引导学生回顾本节课所学的知识，首先是本节课的基础知识：五种主要交通运输方式及其优缺点、发展方向、交通运输网的基本要素等，其次是重难点知识：交通运输方式的选择和交通运输方式布局的影响制约因素。思考、归纳、总结。通过思维导图，循序渐进的方式让学生记得牢固，记得准确。巩固练习（4分钟）通过两道练习题，让学生掌握本节课学习的交通运输的特点和选择，加深学生的理解和印象。 思考、回答。检测教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。作业布置（1分钟）通过完成作业，使学生主动的为下节课的学习进行思考，做好上下