《认识几分之一》何万兰简案.doc

农村小学小班化背景下课堂教学实验研究推进会暨挂钩联系学校活动材料认识几分之一课案年级： 三年级 设计者：何万兰 时间：2014.11课 题认识几分之一课 型新授案 序第 1 课时学情分析1. 学生已经认识了万以内的整数。2. 学生已经认识了除法，会平均分一些物体。教学目标知识技能使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说出几分之一的含义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。数学思考使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。解决问题使学生体会分数来源与生活，体会数的发展过程，会用分数表达生活中把一个物体平均分的情况。情感态度激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点认识几分之一及其大小。教学难点理解几分之一的含义。教学关注点1. 学生在全班、小组合作交流时能否积极大胆地表达出自己思考过程。2. 少数学困生能否积极参与进课堂。教学准备课件，长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干张。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图谈话 巡视（ ）辅导集体 小组（ ）个人一、创设情境，引入课题二、动手操作，建构新知三、巩固应用，深化认识四、全课总结，课外延伸 谈话：同学们，你们喜欢看西游记吗？出示：孙悟空和猪八戒。孙悟空考猪八戒分苹果。猪八戒不会分。我们同学来帮帮它吧！出示：4个苹果平均分成2份 2个苹果平均分成2份 1个苹果平均分成2份根据学生的回答课件演示分的结果。这“一半”可以用哪个数来表示呢？揭示课题。（一）演示观察，建构新知提问：在生活中你们分东西时出现过“一半”这种情况吗？出示蛋糕、饼干、三角形、五边形平均分成2份的图。指出：把一个物体或图形平均分成2份，其中的一份可以用这个分数来表示。出示，介绍读作。提问：刚才我们怎么得到这个分数的？（二）动手操作，拓展认识1.帮猪八戒分饼，每人吃饼的（教师巡视指导，加强个别辅导）追问：同样一张长方形纸折法不同，为什么涂色部分都可以用来表示？出示：猪八戒切饼的图。提问：这样切对吗？出示：哪些图形里的涂色部分是？3. 学写，认识分数各部分名称。4. 认识谈话：你还想认识师板书学生回答的分数（教师巡视指导，加强个别辅导）5.比较分数的大小故事引入：猪八戒偷了一个大西瓜。孙悟空要吃西瓜的，猪八戒想：我肚皮大，我要吃西瓜的。沙和尚要吃西瓜的。谁吃的多？课件演示：圆平均分成2份，4份，6份，8份，16份让学生充分感知平均分的份数越多，每一份就越小。小结：看来同一个物体平均分的分数越多，每一份自然就越小。（教师巡视指导，加强个别辅导）1. 比一比，谁有一双火眼金睛。出示：想想做做32. 生活中的分数（1）出示：教室的窗户、五角星、巧克力图。（2）一家三口人平均分这块巧克力，每人分得这块巧克力的几分之一？（3）课件演示：妈妈切了巧克力的给小明，切巧克力的给爸爸，剩下的留给自己。他们每人分得巧克力的几分之一？渗透爱的教育。谈话：今天你有哪些收获？课后留心观察，找一找生活中的分数。学生回答分的结果全班交流分这些东西的共同点学生读全班齐读（四人小组互相说一说）学生用长方形纸代替饼，折一折，涂一涂全班交流展示学生回答学生判断全班书空，齐读分数各部分名称学生回答折一折，涂一涂，创造出你最想认识的分数（小组内互相介绍创造的分数）全班交流 学生猜测回答学生感知，解决三人谁吃得西瓜多的问题。（小组内比较刚才创造的分数的大小。）学生观察回答学生说出从中想到的分数学生观察、思考全班交流全班交流创设学生喜欢的孙悟空和猪八戒分苹果的情境，激起学生学习的兴趣。通过把一个物体或图形平均分成2份，每份不能用整数“1”来表示，让学生形成认知冲突，生发解决问题的愿望。联系多图找出共同点，引入，充分感知的含义。通过帮猪八戒分饼的活动，进一步领悟的含义。学生通过动手操作，小组交流比较，充分认识几分之一，领悟几分之一的意义。将例2穿插在故事中，激发学生探究欲望。课件的演示帮助学生突破难点，理解一个物体平