语文北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学案例

给家乡孩子的信教学案例一、教材分析 给家乡孩子的一封信是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。二、学情分析 学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。三、设计理念： 给家乡孩子的信这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。六、教学设想 阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。本课的教学中采用“递进式”的阅读教学设计，可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。七、教学过程：（一）分享资料，走近巴金师：（出示图片）他曾是一位世纪老人，生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了家春秋等数以千万字的作品，他就是巴金！师：你们了解巴金吗？课前收集资料没有？生：收集了。师：谁来介绍一下。生：巴金写有长篇小说灭亡、爱情三部曲、激流三部曲和抗战三部曲，中篇小说春天里的秋天、憩园、寒夜，散文集新声集、赞歌集、随想录。译作有长篇小说父与子、处女地，回忆录往事与随想。师：你对巴金老人的作品了解的真多。生：巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。师：看来你对巴金老人的生平很了解。生：我还了解到巴金1982年获意大利国际但丁奖 ；1983年获法国荣誉军团勋章 ；1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位 ；1985年获美国文学艺术研究院外国院士称号；1990年 获苏联人民友谊勋章 ；2001年获诺贝尔文学奖提名。师：你向大家介绍了巴金老人一生最重要的荣誉。师：同学们善于收集资料、阅读有用的信息，这是会学习的表现。通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法是什么呢？生：阅读巴金的作品。师：说得好！文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。今天我们就来学习一篇巴金老人的作品。（二）整体感知，感受巴金师：1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老的衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了给家乡孩子的信。板书课题，齐读课题。师：今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。同学们都预习了课文吗？巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。读完想想巴金老人给你留下的最深印象是什么？学生自读，作批注，老师巡视。交流：生：巴金老人对孩子们的爱让我感动。生：巴金老人乐于奉献，淡泊名利的品格深深打动了我。生：巴金老人对写作的不懈追求让我感动。师：（出示巴金爷爷图片，播放同一首歌音乐，创设情景）同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手中捧着自己亲手折叠的千纸鹤，上面写着：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”（三）品词析句，感悟真爱师：一位诗人在敬寿巴金百年中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静（出示，齐读）这是诗人眼中的巴金，你知道巴金老人是怎么评价自己的吗？生读出第三小节圈画的句子，教师将下列句子出示在屏幕上。自读师：从这些句子中，你读出了一位什么样的巴金老人？生：谦虚的巴金师：能换一个词吗？生：谦逊的巴金师：用词真准！同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？生议：文学大师、伟大、文坛巨匠、才高八斗、著作等身师：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说（我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。）师：多么谦虚的一位老人呀，刚才同学们就介绍了巴金老人的很多成就和荣誉。信的字里行间处处透露着重要的信息。哪一句话直接告诉我们他写作的动力呢？出示文字，学生读“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”师：再次默读这段话用一个字概括出巴金爷爷写作的动力。（结合学生回答板书爱）师：这是对祖国，对同胞，对人民的爱。师：（出示补充资料，动情朗诵）是的，巴金在创作家这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说家和其他作品的。”师：这份热情，这份为弱者说话的豪情就是巴金的真心真爱，深意深情，一起来读出巴金的心声齐读）“我写作不是”师：巴金曾说过“我在任何时候都是一个爱国者我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”师：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力、源泉。2、师：巴金老人是怎样看待生命的意义的？学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”师：请三名同学来读句子，每人读一句话。师：从这些话语中你又读出一位怎样的巴金？生：我读出了一个乐于奉献的巴金。师：说得好，你是巴金爷爷的知音啊！师：吃了肯得基，高兴吗？生：高兴！师：收到了意想不到的礼物，幸福吗？生：幸福！师：穿上了漂亮的新衣服，开心吗？生：开心！师：像这些感受，其实是享受。师：巴金爷爷认为，人如果只追求享受，那他的生命就没有意义。师：生命的意义在于奉献。师：同学们，一个87岁的巴金爷爷，本身就是一个厚厚的书，让我们一起走近他，一起去了解他。课件出示，请三个同学分段朗读： “让我做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。师：化作泥土，留在人们温暖的脚印里，让我们一起走进巴金爷爷温暖的心。谁能读好第一句：我思索指名朗读师：为谁奉献？是指祖国和同胞。师：他奉献的又是什么呢？生：他奉献的是爱、同情、精力和时间。（课件强调四个关键词）师：瞧，读得多细啊。巴金爷爷不仅自己这样做，他还希望每一个人都像他那样，为了祖国和人民，奉献出更多的爱；更多的同情；更多的精力；更多的-时间。因为只有这样做，生命才会开花结果。师：巴金爷爷的的确确是这样的，巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！师：巴金老人说，我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。那你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？生：开花结果了。师：是啊，他写的每一个字，献出的每一份爱，都说明了他的生命之花开得特别艳；特别美。请同学们用文中的话或者用自己的话，也可以是自己搜集的资料来说说对“让生命开花”的理解。出示让生命开花，就是 。学生片刻思考后，交流。生：让生命开花结果，就是把自己爱奉献给别人。生：让生命开花结果，就是做一个对社会有用的人。生：让生命开花结果，就是把自己的精力，时间，爱心奉献给需要的人。师：巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！师：让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（打出文字）虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥师：读完这段话，你又有什么想说的吗？生：巴金老人到生命的最后都没有放弃人生的信念。生：巴金爷爷对人民和祖国充满着爱。 师：正如那位诗人说的：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静（出示，齐读）师：感受着诗人的赞扬，带着自己的感悟，选择三段文字中的一处，用心地读一读吧。（四）聆听期望，升华情感师：巴金爷爷在信中还说，（朗读：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。（出示第五节，齐读）师：能用一句话概括老人对我们的期望吗？生：珍惜时间，好好学习。师：珍惜时间是为了什么？生：好好学习。师：学习是为了什么？生：为了将来能给社会做更大的贡献,为了能给别人付出更多的爱心。师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。如果你就是四川成都东城根街小学的一名学生，读完巴金爷爷的这封信，你会说些什么？亲爱的巴金爷爷请你以这句话开头，写上几句你最想说的话。学生写，老师巡视指导，交流。师：时间已经不够了，这样吧，请大家把自己写下的话贴到黑板上的爱心中。（老师围绕板书的“爱”字画出一个大大的爱心。）学生上台将自己制作的小卡片贴到爱心中。师：同学们请起立，聆听着巴金老人的希望，让我们齐生读出这段话，向巴金爷爷立下我们的决心。（我们前面有无比宽广的道路，我们心里有那么美好的事物