八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》课堂实录及反思 新人教版.doc

阿长与山海经一导入：师：同学们，今天上完下午的课，我们马上迎来一个国庆假期。一提起假期，你会想到什么？生：作业！生：上网，游戏！师：同学们为什么一提到假期就会想到这些内容呢？因为这些事情给我们的印象太深。其实，每个人的回忆里都是给她印象深刻或有趣的事情。我们也可以根据一个人的回忆了解这个人的性格特点与爱好。现在请同学们猜一猜这个人如果写回忆录，他会写些什么内容？当然，如果有的同学正好看过这本书，或者对这个人了解很多，那先请你不要说出来，我们请其他同学猜一猜。投影显示：想一想这个人如果写回忆录，会在自己的回忆录里写些什么内容？他5岁开始阅读鉴略，12岁进入私塾学习喜欢趁空余时间描画，并搜集图画。15岁父亲去世，家境越发艰难。由辛勤操劳的母亲抚育并提供了良好的教育，21岁赴日留学，弃医从文。生：阅读思考。生：他会回忆小时候上学和画画的情景。生：他会回忆父亲。生：他会回忆 在日本留学，弃医从文的事情。师：同学们说的非常好！可能有一些同学已经知道了，这个人就是鲁迅，而且鲁迅先生也确实写过一本回忆录性质的回忆性散文集朝花夕拾。出示朝花夕拾内容简介：朝花夕拾主要内容：狗猫鼠对猫的讨厌和仇恨及原因阿长与怀念长妈妈二十四孝图批评封建孝道的虚伪和残酷五猖会描绘封建家长对儿童的压制和摧残无常描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人从百草园到三味书屋描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。父亲的病揭露庸医害人的实质琐记介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事藤野先生写最使鲁迅感激的日本老师和弃医从文思想转变的重要原因范爱农写一个潦倒一生的同乡好友的故事师：看这就是鲁迅先生朝花夕拾里的主要内容，可是令人感到奇怪的是，按照一般情理，鲁迅先生幼年丧父由母亲抚养并让他受到良好的教育，可是在他的回忆录里并没有专门写回忆母亲的文章，反倒是写了一篇回忆自己保姆的文章阿长与山海经，这是为什么呢？今天我们就学习这篇文章，看看能不能解开这个谜团。【以上为课堂导入环节，在这之前设计了很多导入法，我甚至想到从前面一节课的内容说起，让同学回忆在上节课有哪些难忘的事情，进而说明回忆的特点，在其他班尝试的时候同学都回答某个同学被这科老师批评，于是就放弃了。正好今天下午要放国庆长假，就想到了这个。其实这个导入设计也不是很好。今天听另一个老师讲课，他用激情朗读的方法导入，我在下面听课觉得表演性很强，但是从学生反应情况来看，这个效果还是不错的。我在这方面从来是放不开，以后要尝试着改变自己。另外这位老师对板书设计非常重视，我的随意性就稍微到了一些。自己在准备课的时候有些前紧后松，对后面的环节考虑较少。另外学生自由练笔时间没有控制好也是个大的缺陷，以后要有一个清醒的时间意识，比如：用多长时间完成这个练习。限定在一定时间内完成。，当然这个时间不能太短，但是也不能太长，容易让一些同学懒散，浪费课堂时间，影响课堂效率。另外，我们区现在推广以自学为主的语文课堂教学模式，我这个针对性不很强，要是按照我在下面的总反思里的思路上就比较符合要求了，那样上效果应该不错，尤其是对于像一班这样不爱说话的班级更好一些。】二、熟悉课文主要内容请同学们快速默读课文，想一想本文写了长妈妈哪些事情？从中可以看出长妈妈是一个什么样的人？投影显示：默读课文，思考作者回忆了长妈妈哪些方面的事情？从中你能看出长妈妈是一个什么样的人？学生默读课文，师板书课题及作者。师：好，请同学们说说本文写了长妈妈哪些事情？如果你找不全找出一件事情也可以。（学生稍微发愣）生：写了长妈妈睡觉时的很不好的睡相。生：写了长妈妈给我讲长毛的故事。生：写了长妈妈给我买山海经生：写了长妈妈过元旦时让我吃福橘说祝福的话。生：写了长妈妈说话切切察察师：同学们说的非常准确，这篇课文主要就写了这些内容。那么按照课文的顺序，哪件事情在最前面呢？学生说着教师给这几件事情标上了顺序。师：请同学们看这些事情，如果我们给它们分类，可以分成几类？生：两类生：三类师：提示一下就是分成两类。那么你看，哪些事情可以算一类？生：第二、三、四件事情可以算一类买山海经单独算一类。师：同学们发现没有，前面这几件事表达的对长妈妈的感情都是什么样的？后面这件事情是什么样的？这是一种什么样的写作手法？生：先抑后扬师：对，这就是先抑后扬。（板书：先抑后扬。）先抑后扬的目的是“扬”，为了“扬”先抑，形成一个对比，突出后面的“扬”的内容。【以上这个环节内学生有些冷场，是让学生默读课文然后回答，教师试图用分类的方法让学生明确先抑后扬的写作方法，在分类时因为学生说到了长妈妈的名字的由来，分类时学生有些模糊，不过对先抑后扬的写作方法应该理解了。学生在说事件时没有按照课文先后顺序，教师在学生说完以后引导学生按课文顺序排序这一点做得比较好。做得不好的是没有留够足够的板书空间以至于板书局促。另外，教师没有引导学生用完整的语言概括，这也是一个硬伤。整体感知这个环节问题太陈旧不能激起学生的兴趣，还不如采用原来听课时一位老师的设计：你愿意让长妈妈做你的保姆吗？为什么？然后再根据学生回答板书本课主要事件。】三、赏析句子，学习写作方法师：同学们已经找出了课文中与长妈妈有关的事情，也知道本文采用了先抑后扬的写作手法。其实，作为一个著名作家，鲁迅描写的功夫非常精彩，值得我们学习。今天，我们就专门学习鲁迅先生是怎样进行精彩的描写的。投影显示：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。师：请同学们认真阅读这个片段，想一想这段文字描写的是什么内容？哪些地方非常精彩？生：（读文段。）生：这一段写的是长妈妈爱“切切察察”师：“切切察察”是怎么回事？生：就是叽叽喳喳说话师：说话怎么会叽叽喳喳呢？有学生在下面说“她爱传闲话”。师：对！这段文字是说长妈妈这个人爱说别人的闲话，我们平常都称这种人叫“长舌妇”。那么请同学们看看，在这段文字中哪些描写非常精彩、准确呢？生：“切切察察”“ 还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”师：要具体到词语。我们设置一个小的情景，比如说，我从你们身边经过，你和你的同位小声议论说：“这个老师真丑！”两个人交换说一遍，重点看看说话时对方的动作。生：（同位演示）师：看到没有，你觉得哪些地方很准确？生：低声絮语师：具体说一说。生：她说别人的闲话，害怕别人听见，所以小声说。师：很好！还有哪些词语。生：“竖起第二个手指”生：在空中上下摇动生：点着对方或者自己的鼻尖【这里应该让这几个学生说说理由】师：同学们说的非常好！那么鲁迅先生怎么会写得这么精彩呢？生：他肯定见过。师：对！长妈妈这种形象小时候的鲁迅一定不止一次的见过。那么我们应该学习鲁迅先生什么呢？生：多观察！师：多观察，或者在写作时尽量写自己熟悉的内容，这样写出来就比较生动。那么从这段文字来看，小时候的鲁迅先生