小学数学人教2011课标版一年级人教版-解决问题-教学设计（一年级-下）.doc

义务教育教科书（2012年审定）-人教版解决问题教学设计一教材分析：本课处于人教版，小学数学（2012版本）教科书，第20页本课的教学任务是引导学生利用学过的知识解决生活中的简单实际问题，考虑到学生的年龄特点在教学中采取了下列方法：（一）教学目标： 1巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2使学生初步懂得从教学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。 （二）重点难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。在教学中，当学生完成探究时，组织学生进行交流汇报，使学生理解解决问题的多种策略，促进学生动脑思考，培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。二学情分析：本班共有56人，学困生：5人；大部分学生的学习状态都较好！ 目前正在讲解的数学问题是：“解决问题（含有多余信息）”，学生们在这之前已掌握了：2个已知数学信息和1个数学问题的解决问题，并且学生们可熟练解决这类问题。三 学具教具：1. 口算题卡片2. 课件3. 用来奖励学生卡片：“星星卡片”四 教学过程：(一).复习引入：1.复习题1：第1件事：口算。先来比比谁算的又快又准！同学们不用举手，想好就说。(教师出示卡片)2.复习题2： （看图列式）再看！谁能口述算式并解答？ 你们同意么？（生：同意。）接下来，还有一道看图列式的题，谁来试试？生：。完全正确！（边说边出示“课件”）小结：谁来说说这两道题有什么相同之处？ 生1：都是减法（给予肯定）；生2：都是看图列算式（给予肯定）；生3：都是已知总数和其中一部分，求另一部分；并且都用“减法”计算。（给予肯定，并表扬学生的总结能力与语言表达能力）(二).新授：情景导入：同学们，你们喜欢什么体育运动呀？生：乒乓球、游泳、跳绳、篮球；踢足球师：同学们，这是什么呀？（出示课件足球图片）师：这儿有幅图片，小朋友们在干嘛？生：踢足球！师：你们喜欢踢足球么？（生：喜欢。）师：今天我们就一起研究一个和踢足球有关的数学问题！1. 现在，和踢足球有关的“数学信息”要出来了！第一个数学信息是什么呀？（生1：。）2. 再看这里！（手到，同学跟着读数学问题）-第二个数学问题3. 还有这儿呢？-第三个数学问题师：这三句话，都叫做“数学信息”。还有最后一句话，请注意！ （手到，生读）这句带问号的话，就叫做“数学问题”。4. 下面，我们一起将这道题读一下！5. 现在，我们用之前学过的“看图列式”的方式来解决这个问题：有16个脚踩足球的小男孩要来了！第一个数学信息是：“有16人来踢球”，大家一起来数一数，一共有多少人？（课件出示：16人）第二个数学信息是：“现在来了9人”，我们数一数圈出来几人呀？（手到，学生跟着数：1、2、3。并出示：9人）数学问题是什么呢？（“还有几人没来？”-出示）6.现在我们是不是用学过的“看图列式”的方式表示出这道题了呢？师：谁能“看图列算式”呢？（生1-生3：16-9=7（人） ） 这几位同学说得真完整，都没有忘记“单位”！师：那我们看看“大屏幕”上的算是，是否完整呢？7.同学们，我们在列算式时，用了几条“数学信息”呀？生们：2条；师：哪儿2条数学信息？生：第一条数学信息是：有16人来踢球；第二条数学信息是：现在来了9人；师：哦！那这条没用上，我们把它圈出来。这个条件在这里是多余的，用不着它，我们叫它“多余信息”！以后在做题时，我们就可以将“多余信息”圈出来，并随手划掉！师:同学们，算式列完了，我们还有一件事要做，就是：“检验”。检验的方法就是：把我们算出来的“7人没来”加上“来了的9人”，看看一共是多少人？（出示课件插图，并让学生跟着一起数一数）谁会算“一共是多少人来踢球”呢？（学生列式计算）我们算出的1“16人”和题中数学信息“有16人来踢球”完全相同，说明你算的“还有7人没来”是正确的；如果你算出的结果不是“16人”，说明你在计算过程中有错误，需要仔细检查，并改正。8.通过检验，说明“计算结果”是正确的，下一步我们要口答：师：谁来试着“口答”一下？（学生个体-全体学生；并给予表扬！）9师：我们在做解决问题时，要分几个步骤啊？（手指课件） 生：3个步骤； 师：哪儿3个步骤？ 生们：列算式并计算；检验；口答；下面请同学们将教科书翻开，第20页，“例5”就是我们刚刚讲过的题，请同学们迅速找出“多余信息”，并划掉师：你们花掉的是哪儿一句呀？（学生一起说）(三).巩固练习：习题1：我们进行下面这道题，请女同学为大家读一下题！师：这是我们做的第1道题，可能有的同学还不知道从哪儿下手，怎样列式。那大家先讨论一下，讨论好的小组，将“算式”写在田格本上。(学生讨论-在田格本书写算式；教师巡视并指导)师：看看这几位同学写的，你们同意么？（利用“多媒体”的实物投影功能，展示个别同学的书写结果，并集体指导、强调重点！）列完算式，接下来，该干什么了？生：检验;师：那谁来检验一下？（生：。）师：还缺什么？生：口答。是：大家都知道呀！那一起来说一下吧！习题2：下面有一道题，与第1题有些不一样，你们看看会做么？请男同学为大家读一下题！师：会做么？生们：会！师：好！那我们不讨论了，谁能马上说出算式？（生1生3）现在请同学们将算式写在“田格本”上，开始！（注意“三个一”：眼睛离书本一尺，身体离书桌一拳，手离笔尖一寸！同学们要从小养成良好的坐姿习惯，爱护我们的眼睛！）（利用“多媒体”的实物投影功能，展示刚才出错同学的书写结果，并集体指导、强调重点！给予表扬！）师：接着，老师这还有几位同学的书写结果，我们一起看一看。师：同这几位同学写的一样的，请举手！师：谁来检验一下呢？下一步该干什么了？（口答：。）习题3：这道题还敢做么？ 生们：敢！师：那王老师的要求又提高了！既不讨论，也不举手发言了，请同学们直接写在“田格本”上，老师去座位上检查！（利用“多媒体”的实物投影功能，4各小组各选一人，比一比！）师：下一步该干什么？ 检验：。师：最后呢？ 口答：。小结：师1：今天我们学习的数学题中，出现了什么相同点？（课件出示例题及3道练习题！）生：都含有多余信息（多种说法，只要合理均给予表扬！）师2：那这4道题的“多余信息”出现的顺序有什么不同呢？生：有的是第一句，有的是第二句、第三句。（给予表扬！发小星星卡片）师总结：在我们做题时，有时给我们的信息是没用的，并且“出现的位置”也不同，这时一定要保持“思路的清晰”，不被多余信息所干扰！做到具体问题，具体分析。(四).总结：师：同学们，我们今天学习了什么呀？生：解决问题师：在解决问题时，我们要注意什么呀？生：注意不被“多余信息”所干扰！（给予表扬！认可！）（五）.作业：数学书：20页的“做一做”就是我们今天的家庭