人教2011版小学数学四年级(加法运算定律）教学设计.docxVIP

加法运算定律教学设计 教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律、结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律； 2、通过学习，学生经历加法交换律、结合律的发现过程，初步感知加法交换律和结合律的价值意义；3、通过学习和活动，激发学生爱学、乐学，在活动中体验成功，培养学生的科学严谨的学习态度和数学观念。教学重难点： 1、 引导学生探究和理解加法交换律和结合律；2、 根据实际情况熟练地应用加法交换、结合律。 教具： 课件 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 32+18= 65+0= 2、师：之前我们学习过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算。上面这两组属于哪种运算？3、 导入新课 师：我们已经学过了加法计算的有关知识，在运算中还有一种变和不变的规律，把它称作运算规律。今天，我们就要进一步学习一些有关加法的规律性知识。 板书课题：加法运算定律 二、探究新知 （一）学习加法交换律（例1）1、引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（情景图演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2、获得信息。从中你可以得到哪些信息？3、解决问题。能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）4、根据学生回答板书。405696（千米）564096（千米）5、观察对比。（1）两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？405656+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？（先指名口述，再让每人写出两道，同桌互相检验。）6、揭示定律。根据学生回答板书：两个加数交换位置，和不变。这就叫做加法交换律。用字母表示加法交换律：a+b=b+a8、根据加法交换律填空。23 + 65 =（ ）+（ ） 87100（ ）（ ）A + 68 = （ ）+（ ） （ ）36（ ）+（19）相互交流在哪里用到过加法交换律？ (二)学习加法结合律（例2） 1、出示例题，提出问题，理解题意。 2、了解题中所给信息和所要解决的问题，用线段图表示数量关系 。 3、学生尝试解答。 4、质疑解答。(1) 通过看图可以看出先算什么，再算什么？你是怎么列式的？ 板书：（88+104）+96 88+（104+96） 4、 观察：想一想这两个算式，有什么相同点和不同点？ 相同点：计算结果相同。 不同点：运算顺序不同。 出示式子：(88+104)+9688+(104+96) 师：这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连接起来）你会用文字叙述这个等式吗？（88与104的和加上96等于88加上104与96的和。） 5、 通过这个等式，你发现了什么规律？ 出示内容，请学生思考后填空。 （ ）相加，先把（ ）相加，或者先把（ ）相加，（ ）不变，这叫做加法结合律。 填写完，学生齐读，理解后记忆。 6、抽象概括 如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？ 板书：(a+b)+c=a+(b+c) 7、练习(用加法结合律填上合适的数) （26+136）+24=(+) 24+（176+30）=(+)+ （66+118）+82=(+)三、拓展提升。1、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76+18=18+7632+45=35+4231+67+19=31+19+6756+72+28=56+（72+28）24+42+76+58=（24+76）+（42+58）同桌交流后汇报。重点讲解第二道和第五道，课件演示第五道运用加法交换律