人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法（不进位） (2).docx

基于微课的翻转课堂教学设计两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计 执教：于基贤 2017.4.1一、教学理念与教材分析：本课内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数和乘数是整十数的口算乘法的基础上进行教学的，教材为学生提供了探索笔算方法的具体问题情境 ，同时也设计了自主探索合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法，探索新的计算方法。在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成的学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。因此教学本课时一要让学生经历探索计算方法的过程，二要培养学生细心计算的习惯，三要培养学生多角度观察问题，解决问题能力。一、教学目标：【知识与技能】1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。【过程与方法】2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。【情感态度价值观】感受数学在日常生活中的应用。初步形成运用数学知识解决问题的能力。教学重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。教学难点： 帮助学生理解笔算算理教学具准备：电子书包、微课等教学过程：教学环节教学内容设计意图（课前）知识获取第一环节一、导入新课在前面课程中我们学习了两位数乘一位数和两位数乘一位数的口算乘法，下面我们来进行口算练习1.口算。5210 4330 1240 3120 1720 2.笔算并说出计算过程。142 2313通过复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算，让学生紧紧抓住本节课教学的起点，降低学生学习的坡度，让学生在不知不觉中进入新知识的学习中。二、探究新知（一）学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，今天这节课我们将学习两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题）让学生运用已有的计算知识尝试解决1412，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。（二）学生自学微课两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）强调：任务单的使用；微课学习过程中的注意点。利用微课培养学生自主学习的能力。强调任务单的使用方法及学习过程中的注意点，以提高微课使用的效率。第二环节学生对照任务单完成相关任务。通过完成任务单中的任务，帮助学生自我检测学习过程中的效果，巩固微课中的知识点。（课中）内化知识第三环节一、检测学生学习情况，交流学习成果，有针对性地指导。（1）你的点子图画对了吗？检查、交流、指导。（2）你是怎样列竖式计算的？让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。2、 在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？三、总结后揭示课题我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。通过学生学习任务单的完成情况反馈，教师便于针对不同的情况进行有针对性的指导。要求学生在点子图上表示了计算方法，培养学生将新知转化为旧知解决新问题的能力，同时培养学生的几何直观。通过提问，交流，使学生进一步理清算理，抓住关键（用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐），掌握计算方法。（课中）知识巩固第四环节一、指导学习完成“做一做”。（完成进阶练习一）2313 3331 4312 1122（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。 （2）思维训练判断。（对的在括号里画，错的画）2 2 3 1 3 4 4 3 1 3 1 2 6 6 9 3 6 8 8 8 1 3 3 4 1 5 4 2 2 3 4 0 8 （ ） （ ） （ ） 四个两位数乘两柆数的竖式计算来帮助学生巩固例1所学内容。列举了学生常见的几种列竖式先计算出错的典型例子，让学生克服难点。二、知知识运用（指导完成进阶练习二）（1）学校食堂买来11袋大米，每袋25千克，一共有多少千克？（2）一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？让学生应用所学计算知识解决生活中实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高解决问题的能力。通过小结面向全体学生，掌握算法。鼓励学生大胆的猜测，满足学生的好奇心，体验数学的极限思想。（课后）知识延伸