大班上学期语言教案.doc

学习资料收集于网络，仅供参考语言领域编写成长快乐（谈话）教学目标：1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的快乐。教学准备：1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小)2、幼儿经验准备：（1）对音乐旋律比较熟悉，会按照4拍子节奏玩律动游戏。 （2）会用身体各部位打出4拍子节奏。 (3) 知道2拍子的强弱规律教学过程：一、律动师、幼集体在音乐声中，玩节奏游戏。二、帮助幼儿进一步熟悉音乐1、幼儿用肢体动作表现节奏师：这首旋律是几拍子的？谁会用身体的部位来打4拍子？（根据幼儿表演的动作，集体配以音乐展示）2、出示图谱（1）引导幼儿自主学习图谱知识师：图谱中有哪些乐器？师：请你观察图谱，找一找有什么地方不太明白？引导提问：乐器的排列规律是什么？为什么每一种乐器都是4个排列在一起？4个乐器一样大小吗？这代表什么意思？怎么演奏？教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。（教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律）（2）幼儿根据图谱，模仿乐器的声音朗读乐谱一遍教师强调幼儿在演奏时强弱的对比感觉。（3）幼儿用乐器演奏图谱一遍4、学习一小节的双重奏师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏？（丰富音乐知识：合奏，两种乐器合奏叫双重奏）幼儿根据行句重点练习合奏部分5、学习一小节的三种奏师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏？（丰富音乐知识：三重奏）幼儿根据行句重点练习三重奏部分6、集体完整演奏一遍7、幼儿交换乐器，完整演奏一遍三、结束 师幼听音乐玩游戏结束活动我喜欢我自己（故事）活动目标1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。活动准备故事课件、花环、音乐磁带。活动过程一、谈话导入师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？二、结合课件讲故事。1教师讲故事前半部分师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？ 师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。2教师继续讲述故事后半部分。山羊笑着对青蛙说：我们大家都喜欢你。师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：我喜欢我三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。1幼儿相互交流师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。2幼儿轮流说说喜欢自己的理由师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。（教师追问幼儿自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能的句式说出来。师：，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！（放音乐大家一起来跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。 （音乐声音变小）教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？（小朋友 ：“我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。奶奶过生日（诗歌）教学目标：1、知道孝敬老人是中华民族的传统美德，了解古今中外孝敬老人的一些故事和格言。2、懂得老人为了下一代的成长付出了辛勤的汗水，我们应该孝敬老人。3、能以实际行动主动为老人分担忧愁，给老人带来欢乐。活动准备：1、向家人了解在自己成长的过程中，家中的老人所付出的辛劳。2、搜集有关孝敬老人的名人故事或名言。活动一连线游戏：请将下面的称谓与父母的关系连接起来。伯伯 爸爸的弟弟阿姨 妈妈的兄弟叔叔 爸爸的哥哥舅舅 妈妈的姐妹姑姑 爸爸的姐妹堂兄弟或堂姐妹 爸爸兄弟的小孩表兄弟或表姐妹 妈妈兄弟的小孩子妈妈兄弟或姐妹的小孩活动二：绘制“家庭树”学生根据自己家庭成员的实际情况，绘制出自己的“家庭树”，可以画亲属，也可以将他们的照片贴上去。活动三：角色扮演：我给奶奶过生日1、根据教材所展示的画面自编课本剧，同学们可以根据自己的喜好选择角色进行表演。同学们可按“通知亲戚?购置礼物?生日晚会”的顺序进行。2、齐唱生日歌，分享奶奶生日的快乐。活动四：同妈妈一起逛商店利用休息时间和妈妈一起到附近的商店逛逛，简单了解当地商品的价格，向妈妈请教购物的基本常识。活动五：故事会小组交流自己孝敬老人的故事或者搜集到的有关孝敬老人的故事，并请每小组派代表在全班交流。鼠教虎爬树（绕口令）鼠教虎爬树小松鼠，真马虎，教老虎，学爬树。只教虎上树，忘教虎下树。害得老虎下不了树，抓住树枝大声哭。老虎叫松鼠，松鼠帮老虎。老虎爬下树，谢谢小松鼠。活动目标1. 在理解内容的基础上，感知绕口令的“快”“绕口”的特点。2. 发准近似音“鼠、虎、树”，能口齿清晰地朗诵绕口令，并在熟练的基础上加快朗诵的速度。3. 指导幼儿掌握正确地换气方法。4. 认识字词：松鼠、老虎、树。活动准备松鼠、老虎、树的图片和字词卡各一张。活动过程（一）教师讲述根据绕口令改编的故事，引导幼儿讨论故事内容。提问：1.小松鼠教老虎什么本领？发生了什么事情？后来怎么样了？2.小松鼠是个什么样的老师？（二）教师请粗、快速地念一遍绕口令。提问：1.这是一首绕口令，绕口令听起来有什么感觉？2.你在绕口令中听到了什么？试着说一说。（三）学习绕口令1.教师出示松鼠、老虎、树的图片，再次念一遍绕口令。2.幼儿跟随教师用正常速度念两遍3.幼儿尝试快速念绕口令，教师启发幼儿找出容易念错的字音。提问：（1）快速念绕口令时有什么感觉？ （2）哪些字音容易念错？（鼠、虎、树） （3）教师在黑板上出示字词卡，帮组幼儿练习发音和认读。4.请幼儿用一只手的食指代表松鼠，用另一只手做老虎爪子代表老虎，边表演便快速念绕口令。教师指导幼儿按句换气。（四）看我读的快又准1.请幼儿自愿到前面，朗诵绕口令。2.幼儿两人结伴，一人拍节奏一人念绕口令，自由练习后向全班幼儿展示。活动评价1. 掌握绕口令的内容，发准字音，并能以较快的速度朗读绕口令。2. 愿意在小朋友面前展示自己的朗诵能力。活动延伸鼓励幼儿收集绕口令，学会朗读，锻炼自己的口齿清晰，也可在自由活动是互相交流。我想摸摸天空（散文）活动目标：1、学习朗诵散文，能有表情地朗诵出散文优美的语言和意境。 2、激发好奇心与探索欲望。 活动准备：白天、夜晚的天空挂图各一张（幻灯片）、配乐朗诵磁带。 活动过程：一、欣赏散文，教师配乐朗诵，把幼儿带入散文所描写的意境，配上适当的表情动作。 二、熟悉、理解散文，出示挂图或幻灯片（逐段分析） 教师完整地朗诵一次，让幼儿再次感受语言美（边放幻灯片） 提问：1、散文中白天的天空是什么样的？老师朗诵一次，你觉得里面用了什么好听的词？ 2、老师朗诵，提问：“晚上的天空呢？”里面哪一句好听？ 3、教师朗诵本段，问：散文里的小朋友想做什么？ 你能朗诵出这一段吗？ 4、散文中“大人说”？请幼儿说说这一段说了什么？ 重点分析：冷、热；亮、黑之间的变化关系。 5、散文中最后一句，“天真的会变吗？”你觉得呢？引导幼儿运用已有经验说说四季更替等变化。 引导幼儿逐段欣赏，回答问题尽量用散文中的原句。 三、学习朗诵散文 1、教师完整地朗诵一次，幼儿跟着小声念，在朗诵时要注意引导幼儿语句的轻、重、缓、急，有声有色地把优美的语言与意境表达出来。 2、分组、分段朗诵，白天由男生，夜晚由女生，其余的合起来。 3、跟着录音看着幻灯片一起朗诵。 四、内化迁移： 1、你见到的天空还有什么样的？启发幼儿脱离散文的束缚，结合已有经验说出自己见过的天空，如：下雨的时候是，狂风的时候是.。 2、天真的可以摸到吗？为什么？ 3、天真的会变吗？它是怎样变化的？ 老师引导幼儿说说天气的多种变化 五、延伸活动： 1、把你见过的天空画出来，然后也编一篇好听的散文。 2、出去看看今天的天空是什么样的？ 散文天蓝蓝的，云白白的，白白的云把蓝蓝的天擦得干干净净。 晚上，天变黑的时候，星星点亮了闪闪的灯。 我真想爬上大树去摸摸天空，看看它是软的，还是硬的；是冷的，还是热的； 也想摸摸星星，是圆的、方的，还是长着角的。大人总是说：天冷了，天热了，天亮了，天黑了。天真的会变吗？山行（古诗）活动目标：1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。2、感受秋天的季节特征。3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。活动准备：画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲春江花月夜活动过程：一、开始部分：请幼儿欣赏老师画的山行一图。教师朗诵山行（配音乐）二、基本部分：1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句，请幼儿从图中找一找诗文所描述的景色。2、引导幼儿逐句的来朗诵诗文，并向幼儿介绍我国故事的有关知识，从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。3、配乐朗诵山行引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。教师根据幼儿要求弹琴，请幼儿有节奏的来唱诗句。活动结束：教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗，加深对古诗内容的了解。快乐的国庆节（讲述）活动目标： 1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。6、了解国庆节的来历。 主题知识网络：快乐国庆节；我的国家；庆祝国庆节；祖国各地的特产。活动内容及过程 活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等活动中，孩子们学习了诗歌“天安门”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“天安门”！活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的活动室，增加一点节日气氛。孩子们在粘贴国旗！孩子们用手工做的小花粘贴中国地图！ 活动三：庆祝国庆节 国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝活动。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节！ 秋娃娃写信（诗歌）活动目标：1、理解诗歌内容，培养幼儿关心他人的情感。2、感受诗歌结构、句式特点，尝试仿编部分内容。3、发挥幼儿想象力，培养幼儿语言表达能力。活动准备：1、活动前幼儿了解一些小动物及人类过冬的方式；2、诗歌文字内容挂图；大信封；教师创编好头尾的诗歌挂图；诗歌磁带；圈字用的彩色粉笔；创编句式卡；备用字卡：大雁、松鼠、獾、信、快、洞、新、穿等；彩笔每人一份。活动过程：一、创设 “送信”情境引出活动内容，激发幼儿兴趣。将诗歌文字内容挂图放入大信封内，一名教师扮演邮递员送信。教师做惊喜状“哇，是秋娃娃写来的信，小朋友们想不想知道秋娃娃信里写了些什么？”二、初步感知诗歌内容，丰富字词量1、借鉴已有字词量尝试说出“信”的内容取出“信”展开。教师：“秋娃娃信上说了些什么呢？谁能帮老师看懂信中的意思呢？”请幼儿独立阅读，然后举手发言告诉老师，了解幼儿现有阅读水平。2、集体尝试读“信”的内容，以圈字的方式找出幼儿陌生的字并重点认识。教师：“好，现在请小朋友们一起来读一遍这封信。”在读的过程中圈出幼儿陌生的重点字并认识。三、整体感知诗歌内容1、教师完整示范读。教师：“老师来读一遍，看看和小朋友读的内容是不是一样”强调重点字和让幼儿感受诗歌语调语气的读法。2、完整欣赏磁带诵读一遍。教师：“秋娃娃怕小朋友们看不懂信，还特意录了声音给我们，让我们听听秋娃娃的信写的和我们读的是不是一样”完整感受欣赏诗歌的诵读。四、理解掌握诗歌内容，感受诗歌语境、句式特点并尝试仿编中间部分1、就诗歌内容提问。秋娃娃用什么来写信的？信先写给谁，然后又写给了谁？分别告诉小动物们要干什么？2、讲解诗歌句式、结构特点。教师：“这封信是以诗歌的形式写成的，诗歌的特点是句式整齐，语言精练（本诗歌是两句短，一句长如：“秋娃娃，写信忙，摘下树叶写信忙；”等），最后结尾的字字音相近或相同（如“肠”“忙”“凉”“房”等）本诗歌可以分为三部分，第一部分告诉我们是谁要写信，用什么来写，第二部分告诉我们都写给了谁，告诉他们干什么，第三部分告诉我们最后怎样。让我们重点看看中间部分有什么不一样，谁能发现有什么特点？”（如引导幼儿说出句式的重复性；重复的句式中都有“写给谁，写给；快快。）3、尝试仿编诗歌中间部分。教师：“秋娃娃这么有爱心，关心别人，让我们也把爱心传递下去，也来写封信好吗？；小朋友你想写给谁，告诉他干什么呢？”（请2-3名幼儿来说说）然后出示创编句式卡，提出要求：按句式卡要求创编，可绘画、可写字，可求助老师帮忙写，能力强的幼儿可创编34句，互相间可以交流商讨。）五、欣赏朗读创编后的新诗歌1、请幼儿互相欣赏说说自己的创编内容2、出示新诗歌“小朋友写信”文字挂图（由教师创编好的开头和结尾，中间空白部分放入幼儿的创编卡内容）3、幼儿跟随教师一起朗读一遍自己创编的新诗歌。延伸活动：将原诗歌，和新创编的诗歌内容贴到语言活动区中，供幼儿日后巩固欣赏。诗歌原文：秋娃娃写信秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。写给谁？给大雁，快快启程飞南方；写给谁？给松鼠，快快准备过冬粮；写给谁？给獾子，快快打洞造新房；写给谁？你我他，多穿衣裳别着凉。写给这儿，写给那儿，红叶黄叶都写光。螃蟹的奇遇（童话）活动目标1仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。2知道有些动物有再生的本领。活动准备螃蟹的奇遇多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。活动过程一、激趣导入1出示螃蟹图片，提问：这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?2幼儿猜测：(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?二、理解故事1观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯)?(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负；可能会不方便捕食猎物：可能会影响游泳的速度)?(3)如果你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢?(4)教师小结：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友。2阅读大图书(重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。(1)重点讲述：螃蟹与壁虎的对话。猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心，我会照顾你的”；可能说“你有什么事情我来帮你做”；可能说“别太着急了，你的伤会好起来的”)?小结(听画外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的)?提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情?(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本领)?(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节)，重点讲述：螃蟹与蚯蚓的对话：哎呀!这条蚯蚓怎么了?如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?过渡：蚯蚓也有再生的本领，不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的?大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观察得真仔细，发现了大图书上的秘密)?(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?小结：一些动物虽然都有再生的本领，但是它们的表现方式各不相同。三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发现。月光河（诗歌）活动目标：1、理解诗歌内容，学习用亲切柔和的语调朗诵散文。 2、感受小动物相亲相爱的美好情感，体会作品中角色情感与自然情境的柔美和谐统一。 3、认识字词：中、月亮、了活动准备：幼儿用书、自制字卡活动过程：1、师生交流过中秋节的快乐感受。2、教师朗诵，请幼儿欣赏月光河，初步感知作品。3、请幼儿看幼儿用书，分段朗诵诗歌，帮助幼儿理解作品内容。4、幼儿边完整欣赏边跟着老师一起轻声朗读。5、引导幼儿在游戏中识字。我的手像我们的家活动目标：1、 学习诗歌感受家庭成员之间的亲密情感。2、 尝试仿编诗歌，说说自己家庭成员之间的亲系。3、 认识字：手、开、家、爱、我、小、工活动准备：图片、教师自制的词卡、幼儿用书活动过程：一、 教师出示大手图片，引导幼儿说一说自己的手能做什么？二、 幼儿说说自己的家庭成员，教师把爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的图片贴在黑板上。三、 请幼儿看幼儿用书，教师朗诵诗歌，引导幼儿把5个手指和家庭成员联系起来。四、 进一步理解诗歌内容。1、 教师边朗诵诗歌边请幼儿将图片放到相应的位置上。2、 讨论诗歌内容。诗歌中的娃娃是哪个手指为什么？最疼爱娃娃的人是谁？她是哪个手指？全家最大的，最受尊敬的是谁？最忙的是谁？爱护一大家的又是谁？五、 幼儿边伸手指边跟教师学念一遍儿歌。六、 教师引导幼儿仿编诗歌。七、 学习字词1、 教师出示字词卡带领幼儿认读。2、 教师与幼儿共同指读书上诗歌内容，然后幼儿二人一组结伴认字。我的一家活动目标：1、 用较连贯的语言围绕主是内容谈话。2、 注意倾听尝试用轮流修补的谈话方式进行交谈。3、 通过介绍自己的家庭，班级大家庭增进家人同伴的理解和关爱。活动准备：字卡、每人一张全家福照片活动过程：一、 教师出示照片引出谈话话题。1、 教师拿着全家福照片介绍自己的家庭成员，并一一出示字卡。2、 请幼儿拿出全家福照片，说说自己家里有哪些人？3、 引导幼儿围绕“我的家人展开谈话。谈谈家人的爱好、兴趣 、特长等幼儿二二结伴以游戏翻字卡的形式谈谈自己的家人。请个别幼儿到前面谈谈自己的家人。教师小结幼儿谈话的内容，轮流谈话的方式，辨析倾听的习惯等。三、引导幼儿谈谈寻家人的情感。幼儿小组交谈：“在家里你最喜欢谁？为什么？教师以同伴的身份介入幼儿谈话，指导幼儿用相互修补的方式谈谈自己对家人的感恩之情。教师小结幼儿谈话内容。四、拓展谈话范围。教师：1、“你喜欢这个班吗？说说自己的班里的好朋友是谁？平时你们是怎样互相关心的？2说说自己做为班级大家庭中的一员，你愿意为这个班做些什么？钥匙活动目标：1、 在更解诗歌内容的基础上感受诗歌中爱家的情感 。2、 结合自身经验，大胆仿编诗歌。活动准备：一把钥匙活动过程：一、 出示实物钥匙，引入主题。1、 这个什么？做什么的用的？2、 你们家里谁有钥匙？你想不想有一把家里的钥匙？为什么？二、 欣赏诗歌。1、 教师第一遍朗诵诗歌后，提问：“诗歌中家里谁有钥匙？他拿家里的钥匙有什么用呢？2、 教师第二遍朗诵诗歌后提问:”诗歌中家里谁有钥匙？小朋友最后离开家的时候做了些什么？小朋友最先回到家时做些什么？三、帮助幼儿理解诗歌中的我对家的责任和对家人的关爱。1、诗歌中的小朋友为什么要在离开家的时候仔细检查？2、诗歌中的小朋友为什么要在最先回到家的时候做那么多事？3、诗歌中的小朋友为什么很高兴有一把钥匙？四、幼儿跟随教师朗诵诗歌，鼓励幼儿用轻快自豪的语气进行朗诵？五、引导幼儿创编诗歌。1、自由交谈：你会帮家里做些什么？2、启发幼儿思考：如果你也有的把钥匙，在你最后离开家和最先回到家的时候你会做些什么？先做什么？后做什么？3、教师鼓励幼儿模仿所学诗歌，奖自己会做的事编到诗中。爸爸的手活动目标1、通过欣赏初步理解散文的内容，感受 “爸爸爱我、我爱爸爸”的美好情感。2、能根据自己的生活经验进行创造性的讲述。活动准备投影仪、磁带、录音机、散文爸爸的手的PPT、爸爸的照片、白板、小图卡。活动过程1、请幼儿观看爸爸的照片，说说自己的爸爸，引起幼儿兴趣，导入活动。教师：刚才老师出示的照片，他们都是谁？谁能为我们介绍一下自己的爸爸。（如：这是我的爸爸、我的爸爸叫，爸爸最喜欢和我做。）2.教师完整地播放配乐散文爸爸的手，请幼儿欣赏。教师：今天老师带来了一首关于爸爸的散文。请你们仔细听，散文中的爸爸是什么样的？3.提问，交流，帮助幼儿理解散文内容。教师：这首散文的名字叫什么？文中主要描写的是爸爸的什么？小结：文中的爸爸是一位的别爱自己孩子的爸爸，所以他为自己的孩子做了很多很多事。4.配合散文画面PPT，再次播放散文爸爸的手，请幼儿进一步感受作品。加深对作品的理解。表达孩子对爸爸的情感。教师：其实有时我们只要一个拥抱，一个亲吻，一句“我爱你”就能表达对爸爸的爱。5.第3次播放散文爸爸的手，请幼儿欣赏，并迁移讲述“爸爸的手还能干什么？”鼓励幼儿拓宽思维，用流畅的语言表达自己的想法。教师出示小图卡，提示幼儿说出自己爸爸的手还能干什么？谁能夸一夸自己的爸爸？活动结束教师：刚才小朋友们都夸奖了能干的爸爸，非常棒，很了不起。为了感谢爸爸对我们的爱，让我们也为爸爸制作礼物送给他。好吗？蛤蟆搬家活动目标1、能够以较快的速度朗诵绕口令，发准近似音，呱、蛤蟆、家、大、爸、妈、啥。2、感受绕口令中蛤蟆搬家的欢乐情趣。活动准备1、幼儿用书活动过程：一、教师请幼儿打开幼儿用书，观察幼儿用书上的图。提问：“图上有谁？你们要干什么？”二、教师速度较快的示范朗读绕口令一遍，让幼儿欣赏。三、学习绕口令。1、用稍慢的速度念一遍绕口令后与幼儿一起分析。谁在搬家？蛤蟆是怎么搬家的？他们搬到什么地方？蛤蟆为什么会我见家？为什么说“一家家”“密麻麻”？这首绕口令中哪些词听起来有些相似？2、幼儿看幼儿用书跟 读绕口令两遍。3、全体幼儿由慢到快的跟教师念两遍。4、幼儿自由练习，看谁练的准练的快？四、绕口令表演，幼儿以个别小组的形式向全班幼儿表演绕口令，大家评一评哪个组念的准念的快？五、户外游戏：蛤蟆搬家设定两个蛤蟆的家，旧的和新的，将幼儿分成二三组，大家一起念绕口令，念完后立刻从原来的家跳到新的家，看看哪一组先搬完家。冬娃活动目标1.启发幼儿用图形组合的方法画熟悉的人物和动物, 表现对季节特征的感受。2.引导幼儿用深浅对比的颜色涂色, 提高涂色力度。活动准备1. 正面直立娃娃一个,长毛绒玩具熊和玩具狗各一只,范画一张。2. 绘画工具：水彩笔、蜡笔、毛笔、颜料（紫色、白色）。活动过程1.教师用提问导入活动（l）前些天,天气突然变冷, 北风呼呼地吹,走在路上有什么感觉?（脸很干燥,手脚都冻僵了,还会开裂；人们容易咳嗽、感冒）（2）那么冷的天出去，爸爸妈妈会和你一起做什么准备呢？（穿很多的衣服：大衣、滑雪衫、毛线裤）（3）毛线裤是由毛钱织成的，上面有一个个小洞洞，会透气的。在毛线裤外面还要穿些什么才能保暖呢？（穿上罩裤）（4）手冻僵了，头也冻得很痛，怎么办呢？（可以戴上手套和帽子）（5）你看见过什么样的帽子和手套呢？（绒线帽、梯形帽、滑雪帽；手套有五个手指分开的，也有四个手指并在一起、大拇指分开的）2.讨论示范（1)出示正面直立娃娃: 小弟弟要上幼儿园,请小朋友帮助检查小弟弟穿戴好了没有 ？什么地方没有准备好？（帽子没有戴好，手套又少了一只）（2）演示给连衣帽涂色：帽子的颜色和衣服上的颜色一样吗？原来颜色有深有浅。（深色上有浅色花纹）（3）观察衣服、裤子、围巾的底色和花样，找找哪个是深颜色哪个是浅颜色。（4）给手套涂色：两块米色碰在一起怎么办？（有幼儿说在米色中间加块深蓝）你们真会想办法。万一画错没关系，想办法补一补。3.提出创作要求（1）小弟弟穿戴好要上幼儿园。他遇到小熊说：我们一起上幼儿园好吗？”小熊说：“不行，我要回去睡觉。”小熊为什么要睡觉？（因为它要冬眠）（2）小弟弟往前走又碰到小狗，小狗不怕冷，跟着小弟弟一起上幼儿园。（3）你知道哪些动物不怕冷？（4）你们怕冷吗？愿不愿意请不怕冷的动物一起上幼儿园呢？（5）现在请大家画上你自己穿得暖暖地出门去找不怕冷的动物朋友。4.创作指导(1)引导幼儿给冬娃娃穿上厚厚的衣服裤子,注意用不同的方式保暖。（戴围巾、帽子、口罩）（2）出示幼儿作品，比较涂色力度：“这件衣服是薄薄的还是厚厚的呢？”引导幼儿用力涂色，并运用深浅对比配色。（3）启发幼儿添加不怕冷的动物，及时介绍不同的动物。5、 展示作品（1） 引导幼儿按照涂色的力度分辨衣服是否保暖？找一找深浅配合好的漂亮的冬装。（2）让幼儿说说哪些动物不怕冷。乌鸦兄弟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住乌鸦兄弟的心理变化来体会其寓意“做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自己。”教学难点：体会并理解其寓意活动准备：多媒体课件、一棵大树的图片、两只乌鸦的图片、一个有大洞的巢和两只乌鸦的头饰。教学过程：一、故事导入，提示课题1、首先出示乌鸦的图片让学生认说同时借用多媒体课件播放冬天寒冷的北风在呜呜地吹着，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。2、让学生叙述故事内容同时请一个同学把故事中的角色粘贴在黑板上。二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）三、研读重点，探究感悟。（教学提示：本环节，抓住乌鸦兄弟的两次心理变化为线索，通过语言描写，逐步去感受乌鸦兄弟的内心活动，从而悟出其冻死的原因。）1、学生自由读第2段和第3段并划出乌鸦兄弟的内心变化。2、指名让两名同学找出乌鸦兄弟内心的想法并读出来。3、重点研读第一次乌鸦兄弟的内心想法并注意读出相应的语气多媒体打出：大乌鸦想：这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，不能住吗？小乌鸦想：这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，他还能住吗？4、重点研读第二次天又冷了乌鸦兄弟的内心想法并注意读出其相应的语气多媒体打出：大乌鸦想：这样冷的天，老二一定耐不住，他会去修了。小乌鸦想：这样冷的天，老大还耐得住吗？他一定会去修了。5、小组交流评议（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）四、表演迁移，开发潜能。1、学生自主推荐找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。五、总结明理，扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。2、小组汇报交流。提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦兄弟的看法。说反话活动目标：1.学习反义词，练习说意义相反的词。训练思维的敏捷性。2.能积极主动的参与游戏，大胆地说出自己的想法和见解。3.体验成功的喜悦。活动准备：各种意思相反的图片，一些糖果，积木，跷跷板，皮球。再请两位小朋友当反话国的守卫员。活动过程;1，引出课题。 在很远很远的地方有一个有趣的反话国，那里的人们都专门说相反的话，今天我带大家去玩一玩好吗？2.学反义词那里的人们可聪明了，我要先考考大家，看谁能说出和我相反的词，(逐一提问，练习说出简单的反义词，大-小，多-少，长-短，等。)3.继续学习反义词。幼儿门坐着”小火车来到了这个有趣的国家，请两个小朋友来当卫兵，不让我们进去，原来门口贴着一张告示，上面写着许多词语，只要回答出这些词语的反义词就能进入这个有趣的国家，(冷-热.快-慢。黑-白。里-外等等】逐一提问，全部回答出来的可以进去，回答不出来的进不去。4.练习看两个图片说出相应的反义词，【出示准备的图片】”反话国有很多好玩的玩具哦，有积木，有气球，有跷跷板，等等，我们要继续努力答对反义词，才能进去玩这些玩具哦，这次的问题是看两张图片，说出一对反义词，【答完后幼儿进入玩玩具】5.练习看若干