小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (19).docx

解决问题教学设计教学内容：人教版一年级数学下册20页。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、初步懂得从数学的角度提出问题，通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。3、引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题教学难点：由学生自己收集数学信息，根据问题选择相关的信息，解决问题。教学准备：课件、白板教学过程：一、复习旧知，导入新课1、口算，直接说得数:8+8=11-4=16-9=7+9=15-8=13-8=15-9=14-7=12-5=14-6=11-2=13-8=说说你是怎样计算的？2、师：前面我们学习了20以内的加法和减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。（板书课题：解决问题）二、探索交流，解决问题1、师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？生： 师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，你们想去看看吗？让我们一起来加入他们吧！ （课件出示主题图）【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】 2、发现数学信息，分析问题。师：在加入他们之前，我们的小队长有个问题想让大家帮个忙解决一下！同学们你们愿意吗？有信心吗？师：请你仔细观察，说说从图中你看到了什么？发现了哪些数学信息？跟你的同桌说一说。（学生可能会说：有16个同学来踢球，已经来了9个人；6个同学在踢球，3个同学在加油）请生到白板上圈画出来。 师：可以提出什么问题？你是怎么知道的？ 师：要求“还有几人没来”，在题目中呈现的信息中，需要哪些条件？ 生：有16人来踢球，现在来了9人。请生到白板上将有联系的两个条件和问题摆放到一起。师：你能将它们完整地读一遍吗？（课件出示）师：你有什么疑问吗？学生思考，汇报：有一队踢进4个球这个条件没用上。师：怎么回事？学生自由说一说。教师适时补充：这是个多余的条件小结：在解决数学题是可能出现多个数学信息，我们要选择有效的、相关联的信息进行解答。【设计意图：帮助学生根据问题或条件之间的关系，选择解决问题的有效信息。知道“我们队踢进了4个”这个条件是多余的。】3、运用多种策略解决问题。师：你能将题目中出现的条件和问题用画图的方式表示出来吗？那就发挥你们小组的力量完成吧！学生小组活动。学生小组代表到白板上呈现简易画图并进行简要说明。【设计意图：通过画图来辅助分析数量关系的方法。学生的画图方式是多样的，只要能反映出问题的结构均可。】4、列式计算，解决问题。师：要求“还有几人没来？”该用什么法计算？怎样计算？教师随机板书。请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。师：算式中的16、9和7分别代表什么？生：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。5、回顾问题，检验方法。师：“还有7人没来。”这个结果正确吗？你有什么办法帮我们检验一下呢？生：用没来的7人加上9人等于16人，解答正确。【设计意图：培养学生解答问题之后有意识地验证，认识到用加法可以对减法验算。】教师小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要清楚哪两个信息和问题有关系，通过多种方式找出解决办法；第三步回顾检验解答的方法和结果。三、巩固练习师：孩子们，我们的小队长来了！为了感谢同学们，他决定邀请同学们加入他们。Lets go！ 孩子们快看！不仅我们来了，小鹿和小鸟也在观看他们的表演呢！1、课件出示：有15只小鹿，跑走了6只，又飞来了5只小鸟，还剩几只小鹿？（1） 获取筛选信息：还剩几只小鹿？需要哪些信息？（2） 分析数量关系（用画图的办法）（3） 独立计算，集体汇报。（4） 回顾哪些信息是多余的？（5） 用加法进行验算。2、书中“做一做”（课件出示）师：根据图中的信息提出问题并且解答出来。3、师：聪明的孩子们，你能试着编一道这样的应用题吗？（课件出示主题图）学生小组合作，试编并解答。【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】四、拓展提高师：有一只小蜗牛在观看比赛的过程中不小心跌进了一口10米深的井里。为了求生，这只小蜗牛白天奋力向上爬，好不容易爬了4米，可是夜里又滑下了3米，一天一夜后，这只小蜗牛离井口还有（ ）米，它爬出井口要（ ）天。（课件出示）学生试说一说。师：这个问题我们留到下节课去探究。五、回顾整理，反思提升1、说一说：你今天这节课有哪些收获？2、小结：今天我们学会了一个新本领，