【特殊教育论文库】关注随班就读孩子 卢维.doc

关注随班就读孩子丰田希望小学 卢维每个人都应享受教育的权利，不仅是健康的孩子，还有那些身体有缺陷的孩子们。由于个体的差异，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。作为教师的我们应该随时投以关注的目光，尽力让他们和健康儿童一样受到同等的教育，帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，这是每位教师义不容辞的责任。一、心中有孩子对随班就读的孩子，我们不仅要关心他们的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天。对这些学生，在教学上，我采取以集体教学为主，个别辅导相结合的方法。在集体教学过程中有机地穿插个别辅导，在座位安排、教学程序、课堂提问、练习过程对他们给予适当照顾。在备课、作业批改等方面也从孩子实际出发，提出针对性要求。总之，在教学时时刻刻心中装着孩子，处处为他们着想。我班有一个随班就读生周某某，上课思想不集中，作业不会做，学习无起色。我通过多次家访和谈心，终于弄清了他们所处的环境。原来他父母是种蔬菜的，每天起早摸黑，家中无人照料，任其“自由发展”。有一次，他做作业没有钢笔，我就给了他一支笔，他很感动。我趁机开导他：父母因为生活起早摸黑挣钱，你要更加珍惜时间，好好学习，用好成绩来报答父母和老师通过多次教育，又常表扬他的长处，他慢慢地转变了。周某某在一次课间休息时，由于一时贪玩，忘记了上厕所，竟然尿裤子了，他害怕不敢跟我说，躲在厕所里不出来。当我得知情况后，及时找附近的同学那衣服给他换上，还嘱咐他以后上课要注意安全，衣服湿了着凉会生病的。从他的眼里我读到了对老师的感激，我更加体会到老师时刻“装”着孩子，孩子也会感恩的。二、用“爱心”呵护爱是架起心灵的桥梁。马卡连柯曾说过：教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，不仅要爱每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生。教师要时时处处关心、照顾和信任随读的学生，用炽热的爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们的自信心。厚爱随班就读学生，就是真正做到以情动人。我在开展了帮助他们树立自信心的教育，取得了较好的效果，周某某开学一段时间他比较沉默寡言，好象觉得自己比不上别人，我就鼓励他，帮他找助学伙伴，教育孩子帮助他学习，课后和他一起玩。一个月后，他逐渐地敞开了心扉，增强了自信，融入了班集体。现在他不再胆小，见人说话了，能与同学一起活动了。三、善于抓亮点尺有所短，寸有所长。学生有好、中、差之分，何况是随读儿童。绝大多数智力残疾儿童的认知发展和正常儿童一样，也遵循由简到繁，由低级到高级发展规律，只不过他们与正常儿童相比，发展的起点较迟，发展的速度缓慢。其关键则在于如何教育转化。孩子虽有不足，也有许多优点。比如周某某非常懂礼貌，每次见到老师都非常热情地打招呼。虽然在课上不能完整地回答问题，但是在和老师打招呼的时候却表现出了他的热情。很多的老师都夸奖他，在班上“文明之星” 的评比活动中，全班的同学都非常高兴地把这个荣誉给了他。当他走上台前时，所有的同学都为他而鼓掌。在公正、公平、公开的竞赛中，他感到自己真真正进步了。我把握好机会进行表扬、鼓励，并发给他奖品，使他真正体会成功的滋味，增强他学习自信心。从此，他学习劲头更足了。四、激励要及时激励是一种效果显著的教育手段。随班就读生由于不善于表现自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。我十分注意关心激励那些学生，引导他们正确认识自己，增强进取心，不使这些学生游离于集体之外。在我接到这个班时周某某的基础较差，吐词不清，使他平时在同学面前抬不起头来，显得非常自卑，郁郁寡欢。看到此情，我利用课余时间，给予了他多方面的帮助：让其他的学生和他同桌，经常给她补课，稍有一点进步，哪怕是课堂上一次回答，也及时激励。一次听写，周某某正确了八个词语，我当着全班同学的面表扬了她，并奖给他两颗糖。两颗糖是微不足道的，然而对于他来说却意义重大。此后，周某某进步了，参加班级活动也活跃了。可见，适时的激励是多么重要啊！五、互助互学帮助学生学习成功的一个重要方法就是鼓励学生互相帮助。这种方法对学习有困难的学生尤为重要。随班就读学生与正常学生共同学习、活动，既有利于随班就读学生交往能力的培养，学习成绩的提高，又有利于正常学生助人为乐品质的形成。在平时，我教育全体学生不要歧视周某某，对他献出爱心，给予热心的支持与帮助。一开学，我就给他们建立了一个学习小组，小组长是我的语文课代表，耐心而富有爱心。平时认真负责他们的学习和生活。每天我都会利用中午的时间辅导他们的学习的。通过学习小组胡帮助，周某某