中国石拱桥教学设计.docx

中国石拱桥教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社2009年版内容来源：初中八年级（上册）第三单元主 题：建 筑授课对象：八年级学生设 计 者：高 晨 郑州市第七十三中学【学习目标确定的依据】1、 课程标准的相关要求：（1） 阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。（2） 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3） 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（4） 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。2、教材分析： 中国石拱桥，这篇课文位于人教版语文八年级上册第三单元第一课。本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，意在让学生了解到我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。中国石拱桥是一篇说明文，作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关石拱桥的一般性知识，却能抓住特点，举例证，要言不烦，高屋建瓴，游刃有余。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者严谨的治学态度。3、学情分析八年级学生初次接触说明文这种文体，对于概念的理解与相关知识需要提前一节课进行知识储备学习。学生对于相关概念有了初步认知后，第二课时再进行课文的讲解使得文章内容更容易接受。本节课着重引导学生初步认识说明文的特点，认识到说明事物要抓住事物的特征。在理清文章思路的基础上学会分析说明文语言的严谨性与周密性。八年级是学生人生价值观形成的关键时期，本节课所讲的石拱桥充分体现了我国劳动人民的聪明才智以及我国建筑史的光辉成就，能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生的核心素养，陶冶他们的爱国主义情操。【学习目标】1、自读课文，理清文章思路，找出文中运用了哪些说明方法来体现说明对象的特点。（教学重点）2、小组合作，找出体现语言准确性的句子读一读，分析关键词在文中的作用。（教学难点）【评价标准】目标一：明确说明对象及其特点，梳理文章思路，找出说明方法。目标二：找出文中表示限定性的词语，合作讨论，根据格式回答问题，说出说明文语言特点。【教学过程】本课设置四个教学环节：教学导入、整体感知、合作探究、作业设置；针对两个学习目标，设置四个教学活动。教学环节学习目标学习活动学习指导课堂评价教师活动环节一：教学导入（视频引入、知识链接、预习检测）1、引出本节课说明对象2、回顾第一课时说明文相关知识点1、观看视频2、回顾说明文知识点展示与评价反馈环节二：整体感知目标1：自读课文，理清文章思路，找出文中运用了哪些说明方法来体现说明对象的特点。（教学重点）活动1：自读课文，理清文章思路，说出中国石拱桥的特点。自主阅读勾画重点梳理内容1、明确说明对象及特点2、理清文章思路说出说明顺序巡回指导点拨启发活动2：阅读课文4-8段，完成表格，并找出文段中运用了哪些说明方法来突出中国石拱桥的特征。圈点勾画小组合作交流展示1、 找出说明方法2、 说出这些说明方法怎样突出了中国石拱桥特征。指导分析启发思考教学环节学习目标学习活动学习指导课堂评价教师活动环节三：合作探究目标2：小组合作，找出体现语言准确性的句子读一读，分析关键词在文中的作用。（教学难点）活动1：想一想，如果把例句中标红词语去掉，表达的意思有什么变化？（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。自主阅读圈点勾画合作讨论展示评价1、 说出说明文语言准确、周密的特点2、 按格式答题巡回指导点拨启发展示与评价反馈活动2：文中如上述标红的词语还有很多，试着再找几处，说说他们是否能够删掉，为什么？环节四：作业布置1、 学会抓住事物的特征进行说明。2、 尝试运用多种说明方法突出事物特征。1、完成学案相关练习题。2、尝试运用简洁准确的语言介绍一下我们学校的亭子。要求： a.采用一定的说明顺序 b.运用多种说明方法 c.300字