三（1）语文上册期末检测质量分析报告.doc

三年级语文上册期末检测质量分析报告学校 年级 语文 科期末检测质量分析报（2017.1）报告撰写人：朱清风一、 试题分析1、试卷的结构和内容分布本次的语文试卷共分五大块：一、卷面书写10分，二、基础积累38分，三、阅读理解22分，四、真情表达5分，五、快乐习作25分。试卷题量较多，范围广。分别对三年级学生的认字、写字、阅读、背课文、以及语文综合实践活动等项目进行了不同形式的检测。检测题的设计既检查了学生基础知识的掌握情况，又突出了过程与方法、情感态度价值观与基础知识的整合，题目设计精巧，角度新颖。检测的内容以及检测的方式生动活泼，充分体现了以“学生为本”，为学生发展服务，从不同的方面考察学生的语文素养。2、试卷的特点等方面（1）、 检测题的设计突出了知识与能力的整合；（2）、 检测题注重考察学生的日常积累；学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在各题中得到了充分体现。（3）、 注重阅读能力的考察；语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读题中就突现了这一点。提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。（4）、 试题设计了对学生写作能力的考察。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次以森林为背景，让学生编童话故事，选材符合孩子的童趣，三年级的孩子很喜欢看童话、动画等，因此，编童话也让他们有话可写，减低了中段的写话难度。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析班级人数总分平均分及格率优秀率100分人数85-99分人数70-84分人数60-69分人数任课老师备注三（1）434159.596.7100%100%538王晓萍及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生答题总体上是很理想的，基础知识比较扎实，语言的积累和运用能力也很不错，从成绩分析一表中没有看到学生不及格的现象。平均分达到95分以上是比较难得的。2、典型错题情况分析“基础积累”里的第2小题，学生对“扇扇子”的读音选择错误率比较高，错在这题的每班有10来个学生，说明扇的多音字读音掌握不好。“我能根据课文或要求填空”的第四小题：江碧鸟逾白，（ ）；峨眉天下秀，（ ）。这句填空中的“燃”、“峡”都是课外未要求掌握的字，再说，这几句的掌握要求只是让学生背后，并没要求让学生默写，故此，这题学生会背，但写错别字的也不在少数。阅读理解中的阅读（一）的“围绕哪句话写的？”，可能学生习惯通常的段落都是第一句是总起句，因此，每个班级大概有5、6个学生没进行朗读而划错了句子，这应该属于粗心。阅读（二）中的填写标点符号，对三年级的孩子有一定的困难，这题正确率很低，每个班有20来位学生对提示语中置处的逗号还是掌握不好，这三种不同的说话形式标点符号的运用是整个三年级语文学习中的难点。“真情劝说”的口语交际以孩子拜年的对话形式比较好，因为这个情景对学生来说都不陌生，有话可写。四、思考与建议 1、措施针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢固，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，采取以下措施：（1）继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生扎扎实实地掌握，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，时刻了解学生的学习情况。（2）要加强识字教学指导学生纠正和消灭错别字。有些学过的词语不常用，好多学生都淡忘了。在平时的课堂上，要有意识的引导学生进行复习，强调在具体的语言环境中用字，通过辨形析义，解决汉字“同意代”的问题。对容易写错的字，可以集中进行归类辨析，逐步减少乃至消灭错别字。（3）在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。（4）重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。（5）加强习作指导，提高学生的书面表达能力三年级是习作的起步阶段，是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。今后教学要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。从多方面思考发散，恰当取舍，习作就充实了。2、对命题与评价建议本次考查比较适合学生的水平，课外积累和阅读这两块比较容易。3、疑义：“我能根据课文或要求填空”