小学数学人教2011课标版一年级减法的初步认识.doc

减法的初步认识基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元课 时：第七课时授课对象：一年级学生设计者： 丁风景/荥阳市第三小学 聂亚莉/荥阳市第六小学 徐燕/荥阳市第九小学 王晓丽/荥阳市第一小学课题减法的初步认识课时1课型新授学习目标1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用。2、在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。3、在动手操作中培养学生的动手能力，体会减法的实际意义，并能运用在实际生活中。目标确定的依据1.课程标准相关要求初步理解减法的含义，会用自己的理解方法口算5以内的减法，初步培养良好的学习习惯，感受数学与生活的联系2.教材分析减法的初步认识属于“数与代数”的内容，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习20以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。3.学情分析根据一年级新生的心里特点，以加深学生对减法的过程的体验、强化对减法含义的理解和提高计算能力，培养学生的动手操作、交流表达、数学思维能力，学生在上节课的加法学习中已经掌握5以内的加法，对于本节课的学习有所帮助，减法的符号意义是难点，教师在这部分采用多种方法让学生突破难点，让全体学生都能够体验到数学学习的乐趣和尝到成功的快乐，从而使课堂教学更加生动有效。评价任务1、通过动手操作和教师一起学习摆圆片表示图意，理解减法的含义。（目标一）2、根据图意会列式计算，并能将图意用语言表达出来。（目标二）3、利用学具动手操作摆一摆，理解减法的实际意义。（目标三）设计意图：1、减法的编排层次与加法一致，并且与加法的素材有着连续性，利用学生理解，教材仍然通过小丑图使学生明白减法的含义：从4个气球中飞走（去掉）1个气球，求还剩几个气球，用减法计算。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一复习引入环节二探究新知活动一1边打手势边复习25的组成。2填一填 4+=5 +2=4活动一学习减法的含义1初步感知减法含义。（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？引导学生说图意（课件出示动画）原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。（2）同桌互相说一说。会提出问题，4个气球，飘走了1个，还剩多少个气球？1.通过分与合，理解各数之间的关系，为本节课做好铺垫。2.通过观察、交流的方式，感知减法的含义。3.会用简单的语言说出图意并提出问题学生利用手指操活动，进一步理解2-5的分解与组成通过观察课件气球飞走的动画演示说出动画过程，并用自己的语言描述图的意思。环节三动手操作活动一1.摆一摆（1） 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？（2） 从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。2理解各部分名称（1）去掉用“表示”，认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？减号减号4131. 通过动手操作摆一摆，知道“去掉”用减法计算。（评价目标三）2. 能用自己的语言表述算式中各数字所表示的意思。（评价目标二）3、在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。（评价目标一）1、 学生利用学具小圆片摆一摆2、 同桌两个互相说一说摆的过程。3、 尝试列出算式并展示。环节四巩固练习环节五作业设计环节六全课总结活动一（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。51=4( 3 ) 认识减号和减法算式。 1.教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。（1）有4块饼干，拿走2块。还剩几块？（2）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩几只？（3）有3个学生，跑走了2个，还剩几个？2划一划、填一填。（教材第27页做一做2）3.依据算式涂一涂，填一填。（教材第27页做一做3）1.通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。（评价目标三）2、认识减法算式中各部分名称。（评价目标一）3.通过练习进一步体会从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。（评价目标二）1、同桌两人互相说一说图意。2、学生独立完成并在练习本上写出减法算式。3、全班汇报交流、归纳