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文档简介

（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案备课时间 4.7主 备 人张彩霞主 备 人所在单位北大街小学 复备时间5.2授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题 两位数加一位数、整十数（不进位）课 型新授课时分配2第 1课时项 目内 容修改栏教学 目标知 识能 力使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 过 程方 法使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。情感态度价值观培养学生口头语言表达能力。教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学、教具（课件）准 备1、课件。2小棒、投影仪、投影片等。 教 学 流 程评论或修改 教学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、目标导向，确定“航点”1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3430+（ ） 3、这节课我们就用刚才所复习的一些知识来学习新的知识完成下面各题 教 学 环 节二、自主学习，探索“航行”1、教学例1。252(1)25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习：53 926 353 871 并说一说口算步骤。想一想：234反馈练习：652 669 265 696三、合作交流，共享“航海”出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？图示：引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。四、拓展训练，放眼“航程”今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。学生操作。反馈练习。说一说口算步骤。反馈练习：让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。引导学生对252和2520的计算方法进行比较。 板书 设 计 两位数加一位数、整十数（不进位）例1 25+2=2725+ 20=45 教 学反思 在教学过程中，我激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、
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