一上第五单元 (2).doc

一上第 五 单元 课题 9、大海睡了 第 1 教时 总第 82 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.复习巩固汉语拼音，学会5个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。2.初读课文，读准字音，读通句子。3.图文结合，了解课诗歌描绘的美丽景色。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解诗歌描绘的美丽景色。教学难点“她”字的第一笔是撇点，不要写成两笔。“背”字下部的“月”，第一笔是竖，不能写成竖撇。教学准备学情分析挂图、生字卡片、生词卡片学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教 学 过 程一、凸显导入趣味点，乐学新知1.猜谜：胸怀真宽大，江河容得下，潮涨幕就落，风起掀浪花。这是什么呢？2.小朋友们，你们喜欢大海吗？今天我们就来学习一首很美的小诗，揭题：大海睡了。3.识记“海”“睡”。你们看，“海”字前面是三点水，后面是“每”，就是大海的每一个角落都有水。你能用这个方法说说怎么记住“睡”？（可以提示学生：“目”就是眼睛，后面这个字读“垂”。眼睛垂下来闭上就睡了。）二、出示学习目标，学有方向1.学会5个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。2.初读课文，读准字音，读通句子。3.图文结合，了解课诗歌描绘的美丽景色。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）教师范读，整体感知1.大海睡着了是什么样呢，先听教师把课文读一遍。2.听了老师朗读的这首诗，你们有什么感觉？（二）观察画面，指导说话1.是啊，大海的夜晚真美啊，你们看：出示挂图，指导学生观察图画：图上画了些什么？2.出示，讨论回答。（ ）的夜空 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的大海3.看图说话：启发引导学生将所见到的景物连起来说一说。四、突出全文情感点，顺清脉络（一）读通课文。1.多么静谧的夜呀，大海睡熟了。有一位诗人把这样的美景写成了一首小诗，就是老师刚才朗读的，喜欢这首小诗吗？2.请大家自学：自由读读，注意读准字音，不认识的字多读几遍。3.学生自读课文4.结合预习，检查自学情况。（1）抽读生字卡片（2）出示由生字组成的词语读（3）打乱字词顺序开火车读提醒学生读准字音，如“睡”“着”都是翘舌音，“儿”、“了”“着”是轻声。（4）再读课文，把课文读流利。 同桌之间互相读、议评5.齐读这首诗五、发现探究，指导写字1.出示生字：月、她、里、抱、背2.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。3.师生共同讨论如何识记字形。教师在学生回答时需要注意的：（1）学习“月”字，强调第一笔是竖撇。（2）回忆学过的汉字“好”，好的第一笔是撇点，“她”的第一笔也是撇点，部首都是女字旁。（3）“里”字要注意笔顺。口头扩词。（4）“抱”表示用手做的一个动作，所以是提手旁。注意:最后一笔竖弯钩正好写在竖中线上。（5）学习“背”要和“月”区别一下，“北”下面的“月”的竖撇写成竖。4.教师范写，学生描红、临写。（教师要走到学生中间观察学生书写情况，及时掌握学生书写信息，计时反馈处理）5.学生互相评议书写情况（好的当堂表扬，让学生体验成功的乐趣）六、精心设计练习题，检测完善1.习字册练字。七、突现下节知识点，顺延激情小朋友，朗读了这首小诗，你们喜欢大海吗？那下节课就让我们继续走进大海妈妈。思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 五 单元 课题 9、大海睡了 第 2教时 总第 83 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.创设情景，激发想象，进入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2.能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解诗歌所描绘的意境，能正确、流利地背诵课文。教学难点正确理解诗句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”教学准备学情分析挂图、生字卡片、生词卡片、（小宝宝睡着了音乐及伴奏、赶海的小姑娘）教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。教 学 过 程一、复习导入1.这节课，我们继续学习第九课：大海睡了（齐读），睡了，声音要低一点、温柔一点，再读一遍。2.上节课，我们学习了文中的字词，先来复习一下：抽读，开火车读。二、出示目标1.能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.正确理解诗句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”三、品读感悟（一）唤起回忆，前后对比1.小朋友，课前老师请你们收集有关大海的图片，大家都带来了吗？这节课，我们就要观察这些图片。你们见过白天的大海吗？没见过的小朋友也没有关系，哪些小朋友收集了白天大海的图片，拿出来给大家看看，说说你看见的大海是怎样的？2.是啊，白天，风儿唱着歌，浪儿跳着舞，他们你追我赶，互相“闹”着玩呢！傍晚，天色渐渐暗下来了，船儿驶向港湾，鸟儿忙着归巢，太阳公公也躲到了地球的另一面，忙碌了一天的大海妈妈很累了，她也要睡觉了。（出示挂图）3.大海睡觉的样子真美啊。请小朋友看着画面，听老师把这首诗读一遍。4.你们喜欢这首诗吗？（喜欢）那就请你们把语文书翻到第112页，用自己喜欢的方式读读这首诗。（二）美读课文，体味意境1.指导朗读第一句。出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。（1）读了这首小诗，看着图，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（2）风儿、浪儿干什么去了？（3）你能把第一句话读出这种感觉吗？ （4）学生自由练读个别读，学生评价。（5）对呀，大海妈妈已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海妈妈。老师把间隔的地方标了出来，读的时候注意停顿。 出示：风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。（6）学生自由读，教师个别辅导。（7）指名读，齐读2. 指导朗读第二句。出示课文第二句：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。（1）请一生读（2）咦，明月和星星不是在天上吗，为什么说，大海抱着明月，背着星星呢？请大家看着图，好好开动一下脑筋喔。（学生四人小组开始讨论）（3）讨论后回答。（4）那你们觉得大海像谁呢？（5）对呀，星星宝宝和月亮娃娃都是大海妈妈的孩子，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！（6）还有谁也是大海妈妈的孩子呢？（7）填空：我们也可以说她：她抱着 ，她背着 。（8）大海妈妈的孩子真多，我们也来做一回大海妈妈的孩子，好不好？【课中操】现在，我们大家就成了鱼、虾、海龟、海鸥了，你喜欢什么，就扮成什么。我们都是大海妈妈的孩子，大海妈妈抱着我们摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈摇起来。你们听：（放歌曲好宝宝睡着了学生随着音乐动起来）好，小宝宝坐下来，闭上眼睛，躺在大海妈妈的怀抱里睡着了，慢慢地做起香甜的梦。（9）小宝宝们，快醒来，告诉我，你梦见了什么？ 出示句式训练： （我是 ，我梦见了 。）（10）我们在大海妈妈的怀抱做了个甜蜜的梦，大海妈妈也甜甜地睡着了，还打鼾呢！谁来读第二句？（11）指名学生读句子 ，男女生比赛读。（三）吟唱全诗，升华情感1.我们把整首诗连起来读，老师还给你们配上音乐，先自练。2.背诵整首诗，可以自己配上动作。3.你们读得真美啊，听着听着都陶醉了。老师还想唱一唱这首诗，你们想听吗？如果唱得好听的话，那么就表扬表扬老师；如果唱得不好，你们也要鼓励鼓励老师，好不好？（用小宝宝睡着了的音乐伴奏）你们也想唱吗？喜欢的话，跟着老师一起唱。四、立足教材，适度拓展1.大海的夜晚是宁静的，美丽的，大海的早晨也是很美的啊。你们看：（出示大海早晨的图）小朋友收集的图片中有大海早晨的，也可以拿出来一起看。2.我们一起来做小诗人，也写一首优美的诗赞美赞美早晨的大海，好不好？我们就用大海醒了作题目，老师给你们一些提示，然后四人小组讨论，也可以不按照提示，自己想怎么说就怎么说。（讨论、交流） 大海醒了 风儿（ ），浪儿（ ），清晨， 大海（ ）。她（ ），她（ ），那哗哗的潮声啊，是她（ ）。3.赞美大海的诗歌、词语和音乐有很多，那就让我们一起随着歌声，读读词语、小诗吧！（在赶海的小姑娘的音乐中，学生读大海这首小诗和描写大海的词语。）4.课堂总结。课后，请大家收集关于大海的词语和诗歌，老师下次要带大家到海边去游玩，我们要写更多赞美大海的诗歌。五、检测完善1.补充习题上相关内容。思考与调整（二次备课）板书设计： 9.大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声教学反思：一上第 五 单元 课题 10、冰花 第 1 教时 总第 84 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1. 学会本课6个生字，认识10个二类字。2. 理解课文，了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。初步明白冰花形成的原因。教学重点培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学难点学习课文内容，能有感情的朗读课文。教学书写部分生字。教学准备学情分析小黑板、生字词卡片。在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。教 学 过 程一、突显导入趣味点，乐学新知质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。（板书“冰”）齐读课题。你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧！二、出示学习目标，学有方向学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。初步明白冰花形成的原因。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。出示：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）四、把握文章主旋律，顺清脉络1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？出示第一自然段。课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵许多朵！冰花真（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！4、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。五、精选生字一部分，指导书写教学生字见、他见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。他：我们以学过一个她，是什么旁？看书上笔顺图，自学笔顺。2）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展注意左窄右宽，写得略为紧凑。 师范写，学生描红、独立书写。六、精心设计练习题，检测完善有感情地朗读课文。思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 五 单元 课题 10、冰花 第 2 教时 总第 85 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1. 理解课文，了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学重点复习课文内容，书写生字教学难点反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，教学准备学情分析小黑板、生字词卡片。课件第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“像的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。教学过程一、复习导入1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）2. 师：瞧老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件 冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）二 品读感悟师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）深入文本（一）学习课文第一段设置情境 走入文本1.师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了.）2师:小童和我们一样,他看到了-(出示第一段)师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相机课件变红)一朵朵师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫-（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是-（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说-（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？及时反馈（指名学生说）还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活 理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠）(指导学生把话说完整 ) 你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的.)（老师出示 钻石 露珠 ）师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都-(非常闪亮)师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?评价:A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮 非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮 d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书（齐读）（二）学习课文第二段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他-读！出示（惊奇的喊着-学生读）师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜.）2.师：哦你听的很仔细!对呀!惊奇就是-（惊讶和奇怪）师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?-（声音是很大的！）师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着-（学生读）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）（指名读）（出示它像。）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？ 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子)师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像丰满的牡丹那样的冰花牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?(出示图片)师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.它长的怎么样？（很漂亮 开的很大。）师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上读！（像宽大的。洁白）（老师引读）师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束 一朵朵 多)还非常的-晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的-（生：美）啊！（板书美）师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(边放动画 边一齐读”它像-洁白”)4 练习说话 激发想象 积累内化(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片）(学生自由说)师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?现在就请你用课文中这样的句子说一说!(出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( )(指名学生说)5 升华主题 激情诵文 1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说谁来读一读?(指名读)评价A你读出了对它的喜爱B你读出了对它的惊讶C你读出了对它的赞叹D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，-女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）（三）学习第三段童趣对话 巧妙解谜过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么来的？（生答） 齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话 出示：这花是从哪儿来的？ 是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）（跟老师读一读冰花形成的原因）师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）妈妈说：-（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）提升文本 培养能力师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。）及时反馈老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？（出示：小花开放了。）（小花展开了笑脸）（设计意图：学生在老师的引导下已经知道了冰花形成的原因，解决了本课的难点，但是课文的表达是拟人化的表达方式，通过老师练习说句子和比较句子两种方法，让学生不但明白了课文中要让我们了解的科普知识，也从一方面知道了应该用什么样的表达方式，这是一种老师对学生语文能力和表达能力的培养）（四）有感情诵读全文 师：小朋友们说的真好！呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐（五）拓展延伸快乐练说 深化中心大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）播放课件，放音乐 老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。（设计意图：冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。）三、学习生字指导写字 扎实有效教学生字：小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？（课件：冰花变生字）1.齐读2.怎么记住评价：哦你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。3.打开书 先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）4 老师范写 学生看（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。） 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。3在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。思考与调整（二次备课）板书设计：冰花美冬天到，天气冷，玻璃窗上结冰花，有的像（），有的像（）， 教学反思：一上第 五 单元 课题 11、北风和小鱼 第 1 教时 总第 86 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1能用普通话正确流利、较有感情地朗读课文。2初步了解课文主要内容，学习课文第一自然段，感受冬天自然事物发生的变化。3学习本课生字，学写其中的2个生字。教学重点通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。教学难点引导学生理解课文所表达的情感。教学准备学情分析词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词。教 学 过 程一、突显导入趣味点，乐学新知1老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。2故事里有谁呢，你们看，板书（北风）指名读。 你们认识北风吗？说一说北风给你什么样的感觉？故事里还有谁呢？板书（小鱼）指名读。3什么和什么？齐读课题。4要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写（师板书“和”），认真地把它记在心里。5北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢？想知道吗？今天我们学习第11课。二、出示学习目标，学有方向1能用普通话正确流利、较有感情地朗读课文。2初步了解课文主要内容，学习课文第一自然段，感受冬天自然事物发生的变化。3学习本课生字，学写其中的2个生字。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1教师范读课文。（1）你觉得老师读得怎样？（2）你知道老师为什么读得这么熟练吗？我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。（3）你们也想读吗？就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。2学生自读课文。（1）检查生字、生词读音。指导读好“浮出水面”（强调轻声）。躲进（强调前鼻音）齐读。（2）现在，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了，会读吗？赶快读给同桌的同学听听。3如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。检查长句。4指导标好自然段四、把握文章主旋律，顺清脉络推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。五、精选课文一部分，品读感悟冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的？（呼呼地） 指导读。让学生读读“北风呼呼地吹着。”再去掉“呼呼”，读一读这个句子“北风吹着。”说说读了有怎样不同的感受？（用上了“呼呼”让我们感觉北风好厉害。似乎让人们感觉飕飕的冷意了。）学着将句子写生动：溪水（ ）地向。豆大的雨点（ ）地打在玻璃窗上。小女孩找不到妈妈了，（ ）地哭起来。2周围会有什么变化呢？ （1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化呢？。 （2）北风可真厉害，它向谁吹一吹？ 贴图 青 草梧桐树鸟 儿被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。 （3）小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了？你看到了什么？ 青草变了颜色。 青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的） 后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）贴图（变得枯黄的小草）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向（）吹一吹，生：（）。指导读（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，北风多厉害呀！）贴图（落了叶的梧桐树）（5）它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图（躲进窝里的鸟儿）指名表演“躲”并相机指导朗读 老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？生：北风你轻一点儿吹行吗？3对照所贴的图片，叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？生：因为北风太厉害了。 北风呼呼地吹着，他好厉害呀！我们再来读读第一句。4把第一小节连起来读一读5.北风好厉害啊，它还可能向谁吹一吹，又会发生怎样的变化呢？ （1）想一想，谁也怕北风的呢？ 出示有关图片。 （2）引导仿照课文说话： 北风 地吹着。它向 吹一吹， 。它向 吹一吹， 。它向 吹一吹， 。六 、精选生字一部分，指导书写1读笔顺。2指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。在书上描红。3“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。4学生练习写一个“和”，师生评议。5出示“知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习“知”。6练习每个生字写4遍。提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字习惯，这样会让你们把字写得更漂亮！思考与调整（二次备课）板书设计： 11、北风和小鱼青草图 枯黄的小草图梧桐树图 梧桐树落叶图小鸟图 躲进窝的小鸟图 一上第 五 单元 课题 11、北风和小鱼 第 2 教时 总第 87 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1继续学习课文，展开想象，敢于表达，感受阅读的乐趣。2初步领悟做人应谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重点感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。教学难点感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。教学准备学情分析PPT通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。教 学 过 程一、复习导入：1上节课我们学习了北风和小鱼的故事，齐读课题。2北风呼呼地吹着，周围发生了怎样的变化呢？ 读课文第一自然段。二、 品读感悟（一）、学习第二自然段 过渡：北风看到大家都怕它,它怎么样？（引读第二自然段 ）1 北风为什么而得意呢？谁知道北风心里会想些什么呢？2 你曾经为什么事情“得意”过么？3 谁能通过朗读让我们感觉北风的得意 ？（二）、学习第三自然段 1、此时北风以为所有的人都怕它，很是得意，可是课文中谁不怕他呀？2你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）3你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）4指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？5想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。6老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。（三）、学习第四、五自然段。过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，北风心情怎么样？（气极了）1 出示图。看看北风这时的样子，它的表情怎么样？引导观察说话。（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去多凶啊！）2.出示第4自然段。自由读读，找找哪些词语让我们感受北风真的很生气？（1）读好“气极了”，谁来读一读这个词语？评价：这个北风真是气坏了。谁也想来试试？齐读。（2）理解“猛吹”。怎样才叫猛吹一口气呢？大家来看看图，说一说北风的样子！（出示图）3北风猛吹一口气,发生了什么事啊？（鹅毛大雪飘落在水面上，河水结冰了）。师：多生气的北风呀！它用尽所有的力气猛吹一口气，呼呼的北风带来了大雪，雪花飘呀飘呀，飘落在大树上，大树 。飘落在草地上，草地 飘落在房子上，房子 。一会儿，外面成了白色的世界，雪下得可真大呀，这就是“鹅毛大雪”，谁来读好这个词？4 呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。我们一起来读一读这一自然段。5河水结冰了，北风看不到小鱼了，它又感觉怎样了呢？（非常得意）北风得意地想呵引导学生想象说话。（哈哈，小鱼啊，你终于知道我的厉害了吧？ 河水都结冰了，看你往哪里躲！ 哈哈，小鱼啊，这下子你可怕我了吧？ ）6.好一个自以为是的北风啊！谁来试试读读这个句子？7.其实，小鱼到哪儿干什么呢？你猜小鱼还会做什么呢？（出示小鱼玩耍的图片）（ 做游戏。睡觉。吐泡泡找东西吃）8.学到这里，你觉得这是一群怎样的小鱼？ （勇敢的小鱼。快乐的小鱼。）9小鱼还是那么自由自在。那北风它知道这一切吗？（不知道）引读：是呀，它引读（哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。）出示：它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。（点红：哪里知道）10小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风？ 他们在干什么呢？（北极熊。觅食。蜡梅花。正迎着寒风开放呢。松树。迎着寒风笔直地站立着。小朋友。堆雪人，打雪仗。小朋友说到不怕北风在堆雪人，打雪仗，那你知道这雪是谁带来的呢？三、齐读全文故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗？让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！思考与调整（二次备课）板书设计：11北风图 和 小鱼图得意 不怕 教学反思：一上第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 88 个教案课型：练习课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。2丰富学生的语言积累，增强学习汉字的愿望。教学重点认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。教学难点认识一些“姓”的构字形式，领悟汉字的构造规律。教学准备学情分析作业本课前要让学生把班级里的姓氏了解一下，课堂不认识的姓氏交流一下。从而丰富学生的积累。教 学 过 程学用字词句一、创设情境，激发兴趣（1）小朋友，今天，老师想和大家聊聊姓名。谁能大声地告诉大家你的姓名？（2）指一名姓“张”的小朋友回答，老师接着问：你姓张，哪个张啊？再指一名姓“黄”的小朋友回答，并问：哪个黄？（3）看来小朋友还不太会介绍自己的姓，要是小朋友这节课认真学，就会学会一样新本领，那就是介绍自己的姓。二、讲练结合，学会运用1.（1）说说图上的小朋友在说些什么？（2）男小朋友是怎么介绍自己的姓的？他把“张”拆开来介绍，这样人家一听就明白了。其实那个女小朋友也姓zhang ,板书“章”，仔细观察这个字，想想她会怎么介绍自己的姓呢？（3）把自己的姓拆开来介绍，那可是一种很好的办法哦!2情境表演（1）出示两个姓：吴、胡（2）请两位同学分别扮演：一个叫吴小华，一个叫胡小华（3）情境表演老人（老师扮）：（在马路上行走）哎，年纪大了，耳朵不灵了，眼睛也花了，这路上这么多人怎么过马路呢？两个小朋友搀扶着老人过了马路。老人：好孩子，你们叫什么名字啊？吴小华：我叫吴小华。胡小华：我叫胡小华。老人：咦，怎么叫同一名字？吴小华：我姓吴胡小华：我姓胡老人：哦，都姓w啊！吴小华：我姓吴，口天“吴”胡小华：我姓胡，古月“胡”老人：这回听明白了，真是两个聪明的孩子（4）为什么老人听明白了？三、深化理解，延伸课外1.（1）自己读（2）师生问答（3）同桌互答（4）教师板书在黑板上，学生自问自答。（5）交流：为什么要说“三横王”“草头黄”“木子李”“双口吕”？（还可以：耳东陈、美女姜、双木林等）2实践运用（1）你的姓可以拆开来介绍吗？如果可以，也拆拆看。（2）有的小朋友说我的姓不可以拆呀，那怎么办呢？（可以通过组词介绍，如大陆的陆，长江的江，夏天的夏等）（3）为自己的姓想一种好的介绍方法，师生一问一答。3我当小组长（1）全班分成810个组，每个在组内拿自己的作业本介绍自己的姓（2）组长也可在平时轮流，让每个学生都能受到锻炼四、课堂小结思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 五 单元 课题 练习5 第 2 教时 总第 89 个教案课型：练习课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1有感情地朗诵、背诵儿歌，形成爱护鸟类，保护树林的意识。2能正确美观地书写“十、牛、丰”三个字，初步掌握汉字书写“先横后竖”的笔顺规则。教学重点有感情地朗诵、背诵儿歌，形成爱护鸟类，保护树林的意识。教学难点鸟叫声，图片教学准备学情分析小黑板很多学生书写汉字不够规范。让学生初步掌握一些书写汉字的笔顺规则很重要。教 学 过 程读读背背一、 激趣启思，入境学习1（播放鸟叫声），小朋友，听，这是谁的声音？这群可爱的鸟儿在说些什么呢？2有个人，叫田舍，他送给这群鸟儿一个好听的名字“护林军”。板书，指名读。为什么要给它们这样的名字呢？读了儿歌你们就会明白了。二、初识词义，诗韵连诵1请小朋友借助拼音，读读儿歌。2指名读，正音。3师领读，指导学生读通，有感情地朗读儿歌。三、研读发现，交流感悟1为什么田舍先生要送给鸟儿“护林军”这个名字呢？2情境交流，增强爱鸟护林的意识。（1）可是有些人，他们对鸟儿不是那么友好，看（出示一个孩子用石头扔鸟儿的图片，一个叔叔拿着枪瞄准鸟儿的图片），这样的行为，好不好，你想对他们说些什么？（2）交流。四、拓展练习，背诵积累1边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗，背得有感情的可以画两颗。 2交流汇报背诵情况。写好铅笔字一、 组织观察，交流发现1.出示“十、牛、丰”三个字（1）谁来说说这三个字都有什么笔画？（都有“横”“竖”两种笔画。) （2）谁来书空一下，发现了什么？（都是先写横再写竖）（3）全班书空，再来体会先横后竖的笔画规则（4）如何才能写好它们呢？仔细观察田字格中字的笔画。（5）描红，展示，评议。2.你们还能说出哪些字也是先横后竖的？（1）师生讨论：干、木、工（2）指名书写是否符合先横后竖的笔画规则二、书写示范，感知方法1.教师范写2.伸出右手和老师一起写这三个汉字。（师范写，生书空）三、描红练习，及时点拨1.学生练写复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。动笔写