小学数学人教2011课标版一年级6和7的加法解决问题.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名许显斌电科数学年级一年级邮件492782758单位平顺县阳高中心校教学设计教学主题一、教材分析解决问题（加法）是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。二、学生分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对 “玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学。三、教学目标1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课是授导型教学，主要使用PPT等技术手段进行教学。在导入环节，利用PPT插入图片，激发学生学习兴趣，引入对问题的探讨。在探究环节，利用PPT插图故事，丰富学生感官，加深对课题的好奇心。进而利用PPT给出图片，学生合作完成任务，教师引导得出结果。在练习中利用PPT图片加深理解与认识。利用信息技术既提高了学生的学习兴趣，又促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！学习新知师课件出示小兔子采蘑菇图。(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。大括号表示什么？问号呢(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？（3）4、2、6分别表示什么？师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”师问：我们检查哪些地方呢？4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。5、师引导学生小结解决问题的过程。“看图里有什么？”“想怎样解答？”“检查解答正确吗？”学生回答学生回答，多请3至4名同学说说。分小组，同桌之间说一说学生画图。学生上台展示自己画的画，并说说图意。学生独立列式计算。学生回答。学生回答，师小结。PPT插入图片，激发学习兴趣巩固应用1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。2、拓展练习。师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。3、游戏。（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。（2）学生分组做游戏。4、同学们，这节课你学到了什么？5、师小结。（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。（2）说说每一个数字的意思学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。PPT插入图片，让形象直观的认识问题PPT插入图片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、采取“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。在了解内容背景，学生讨论教师幻灯片资料的导课图片，也体现了学生的互动交流；在整体感知环节，学生们根据注解和小组合作探究，更清楚的理解了本节课的课题。2、运用信息技术与数学学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信