人教2011版小学数学三年级面积的意义.docx

人教版三年级数学下册第五单元面积的意义教学设计 妥甸中心小学丫口完小 张存方【教学内容】面积和面积单位（教材第6162页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四第14题）。【教学目标】1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。【教学重点】1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。【教学难点】1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、利用生活实例感知面的大小1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？（课件出示）2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。（板书：面积）二、初步描述和解释面积黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（课件出示）三、认识平面图形的面积1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。问题：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？（课件出示）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。(3)概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书）（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。(4)下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？ 师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。2、课堂作业完成教材61页“做一做”。3、认识面积单位。（1）老师的手和你们的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）同桌两位同学的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（板书：重叠比较）（2）出示教材第61页例2。（课件出示）问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比较。(3)应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位。（板书：面积单位）这种比较面积大小的方法，我们叫数方格比较（板书：数方格比较）（课件出示：归纳总结）4、课堂作业】完成教材62页“做一做”。学生独立完成后，交流汇报。注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。四、课堂小结这节课你有什么收获？ （自己给自己一个评价，学会反思）归纳（课件出示）五、当堂检测（课件出示）六、