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6 西湖 校提供优秀教案教学目标1、学习本课一类生字“素、绵”等10个，会读二类生字“嵌、拂”等11个,读准音难字“堤、拂”，区分多音字“华”，查字典理解“放眼远眺、硕大、心旷神怡”等词语。2.、联系课文，初步感知比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词造句。3、.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。4、凭借本课教材指导学生运用归并法、摘句法练习概括节意。5、积累本文中出现的一些优美的四字词语，拓展背诵相关描写西湖的诗句。6、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点和难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受，背诵重点段落。2、凭借本课教材指导学生运用归并法、摘句法练习概括节意。3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。教学时间：2课时教学准备：课件第一课时课时目标：1、学习本课一类生字“素、绵”等10个，会读二类生字“嵌、拂”等11个,读准音难字“堤、拂”，区分多音字“华”，查字典理解“放眼远眺、硕大、心旷神怡”等词语。2、凭借本课教材指导学生运用归并法、摘句法练习概括节意。3、积累本文中出现的一些优美的四字词语。教学过程:一激趣揭题1、同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）天堂是什么样的地方？（天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方）“苏杭”指哪里？（这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。）2、而西湖就是这天堂中的一颗明珠。有谁去过西湖？你觉得西湖怎样？3、今天我们就随着作者去感受这美丽的西湖。二、一读课文：1、请小声地读课文，说说西湖是什么样的？2、指名说。（秀美、美丽、引人入胜、别有风趣）三、再来读一读课文，要求：读准字音，将课文读通顺。1、自由小声读。2、检查字音 镶嵌、 轻拂、掠过、堤岸、硕大、山峦、 心旷神怡、 放眼远眺。理解词语：硕大：很大 心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。（字义相加法）远眺：向远处望。 放眼远眺：放开眼界，向远处看。3、认识了生字词语，谁来读课文呢？要求：读准确，读流利。指名分段读（选择较好的学生，起到示范的作用。）四、课文的四个自然段都写了什么呢？1、齐读第一小节。（1）共两句话，分别写了什么？（2） 哪一句重要？说西湖是明珠，哪里像？（突出了西湖的美丽）2、把两句话合并为一句，主语放在前面说。（一、西湖是人间天堂杭州的一颗明珠。）3、指名读第二小节，作者是在哪儿观察西湖的？这段一共几句话？每一句话写的是西湖的什么景？（山峦、湖面、白鸥）4、默读第三节，写了西湖的哪些名胜，用横线画出（孤山、白堤、苏堤、湖心三岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩）5、齐读第四段。用书中的句子挂括段意。五、文章写得这么美，让我们一起来读一读课文。课作：补二、三第二课时 课时目标：1、 联系课文，初步感知比喻手法对增强语言表达效果的作用。2、 能正确、流利、有感情的朗读全文。并背诵、二、三，两个自然段。3、 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4、 拓展背诵相关描写西湖的诗句。教学过程：一、 过渡导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。今天老师就带着同学们来到美丽的西湖，一起来领略那里迷人的风光吧。二、 学习第二自然段1、 请同学自由读一读第二小节，思考：作者站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺都看到了什么？圈一圈（山峦、湖面、白鸥）（教授方法：找一找这段中有几句话，找出每句话中的中心词。）2、 山峦（出示第一句）（1） 指名读，（2） 湖的南北西三面，向我们介绍了山峦的位置。（3） 层层叠叠，连绵起伏，这两个词描写了山的形状，通过这两个词我们知道（山多），你能读好这个词吗？（4） “绿、青、浓、谈”体现山的颜色，这一系列词能说明山美，读读看（5） 难怪作者说“真像一幅优美的山水画”（比喻句）。（6） 让我们把这优美的景色读出来吧，自己读，齐读。通过你们的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。3、湖面（出示第二句） 这是一句比喻句，把什么比作什么？（体会湖水的特点：平静、硕大）老师告诉你西湖很大，面积是6.03平方千米，1平方千米大约有14个足球场那么大，那么西湖就有大约84个足球场那么大了，还不止呢。你能读好吗（指名，齐读）3、 海鸥（出示第三句） “掠”是指轻轻地插过或拂过。静静地湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。边读边想象着湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。4、 （出示整整一段）想一想作者是按照怎样的顺便观察的？（由远到近）同学们，在我们平时写作文的过程中，遇到写景的文章时，要抓住景物按照一定的顺序观察描写，可以是由远到近，也可以是由近到远。在这基础上，再像课文一样做到动静结合，山峦湖面为静，海鸥为动，适当的加上一些比喻等修辞手法，那么你的文章一定会很出色。5、 站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面记在脑子里吧。给你些时间按照三个景点的顺序记一记，试着背一背，齐背。三、 学习第三自然段1、 第三小节中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，按照刚刚老师教你的方法，用波浪线划出。把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？2、 讨论：你喜欢西湖中的什么景点呢？（绿色镶边，孤山，白堤，苏堤，三个小岛，湖水）A、 十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的数木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗?（指名读、齐读）B、 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（出示：钱塘湖春行）C、三个小岛小瀛洲，湖心亭，阮公墩，小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人D 湖水仙境一般（朗读体会）E、 这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。3、小结：快速的浏览下这小节是按照什么顺序描写的呢？（由外到里）4、捧起你的书我们一起读一读第三小节，按照景点顺序记一记，试着背一背哦！（齐读）5、西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧! (板书：夜游)四、 学习第四自然段1、 配乐朗读第四自然段（1 ）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？ 华灯倒映在湖中比作什么？朗读这句比喻句。（板书：华灯）（ 2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句。2、 想一想这小节主要描写了什么？中心句就是这段的段意，双线划下。（月光下的西湖，又是一番景象。）3、 看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？4、 学生自由朗读，齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。现在你能理解作者为何在第一小节中写道：（齐读第一小节）五、 总结西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。有机会让你的爸爸妈妈带你去杭州一睹她的