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文档简介

100以内数的比较-多些少些教学设计三合学校 张 禄教学目标： 1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 3.使学生感受数学与生活的密切联系。重点难点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。在比较中培养学生的数感。教具准备：课件。教学过程：一、初步感知，导入新课从学生身边的生活实际出发，感知多与少的概念师：同学们，回头看一看，你发现了什么？生：教室里有很多听课的老师。师：你能用多或少描述一下听课教师数与讲课教师数之间的多少关系吗？生1：听课的教师比讲课的教师多。生2：我班的同学比听课的老师多。生3：听课的老师比我班的同学少。生4：台上的桌子比台下的桌子少。生5：我班的女孩比男孩少，男孩比女孩多。生6：戴眼镜的比不戴眼镜的少。师：在生活中这样的比较非常常见，那么在数学中我们不但要会比较两个数的大小，而且还需要描述两个数的相差程度。（引入课题）二、探究新知1.课件出示例6在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多”教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多很多，15比58少很多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一点点，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些反过来蓝球比黄球多一些。教师指名问：红球和黄球比呢？学生独立解决，教师讲解。小结比较方法：观察法 推理法三、巩固练习。1.课件出示分分家指名回答 2.课件出示踢毽子图先独立思考再指名回答3.课件出示三个篮子图用多一些、少一些、多得多、少得多描述。 同桌相互说一说，并指名汇报。4. 课件出示能力提升 教师引导，学生独立解决并指名汇报。四、课堂总结在比较的过程中，我们认识了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我们也利用它们把比的结果说的更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用运
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