1.《Will you do me a favor？》教学设计.docxVIP

教学设计课题名称Will you do me a favor? 课型实验课实践活动课课时共（1）课时完成一、 教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）(一)单元话题学生谈论有关寻求帮助的相关话题，能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助。 (二)本课内容Lesson 9是本单元新授课的第1课时。学习词汇hold these books, turn off the light, close the window, pass me the water，学生能够理解并运用Would you please?的基本结构向他人寻求帮助，并用No problem这样的答语向他人提供帮助。(三)拓展任务学生能够根据所学的内容，请求帮助或帮助他人。二、学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难）小学四年级的学生有一定学习基础和积累，具备了较好的听说和交流能力。他们课堂活动参与意识很强，学习的积极性非常高。在语言实践活动中，学生已经养成两人合作或小组内合作学习的习惯。学习能力较强的学生能够起到引领作用，组织好两人或组内的各项活动。小部分学生存在基础较薄弱的现象，缺乏自信，上课不敢大胆发言，机械语言操练和有意义的活动体验能够建立他们学习的自信心。三、学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。）(一) 语言知识通过本课的学习,学生学会1.正确听、说、认读词语Hold these books, turn off the light, close the window, pass me the water2.正确听、说、认读并理解运用以下句子Would you please hold these books for me?Would you show me how to play this word game on the computer?No problem.(二) 语言技能通过本课学习，学生能够1.用英语向他人寻求帮助，并用No problem这样的答语向他人提供帮助。2.运用Would you please?在真实的语境中进行交流。 (三)学习策略总体思路：学生通过不同层次、不同方式的方法有梯度的进行学习。在课堂活动中发展学生的各项学习策略。1.学生通过观察主题图，听录音，提取信息，体验式跟读，完成学习任务，培养学生的认知策略。2.学生通过合作学习设计，创编一段新对话，在设计、实施和调整的过程中，培养学生的调控策略。3.学生通过争取更多朗读单词，展示歌谣，表演对话的机会，培养交际策略。4.学生通过观看视频，听录音，有效利用多种媒体进行学习，在唱歌曲，说歌谣，做动作的过程中，利用多种方法运用英语，培养资源策略。(四)情感态度通过本单元、本课的学习，学生能够深刻体会帮助别人所带来的乐趣，能够礼貌的向他人寻求帮助，养成乐于助人的好习惯。(五)文化意识学生了解长辈向晚辈寻求帮助不需要说please.四、学习重点难点(一)教学重点1.学生能够正确听、说、认读词语：Hold these books, turn off the light, close the window, pass me the water.2.学运用Would you please?在真实的语境中进行交流。(二)教学难点problem的正确认读理解，长句“Would you show me how to play this word game on thecomputer?”的通顺朗读。五、学习评价设计(一)语言评价1.老师对学生学习效果的评价：Good！Great! Wonderful! Super! Excellent! 等鼓励性语言。2.学生之间的评价： Good! Very good! Wonderful! Excellent! Super! 等激励性语言。(二)图片学生正确回答问题或做各种展示后，可得到一颗红色的爱心，既为显性鼓励，又紧密联系本课话题内容，还能在德育渗透环节进行利用。六、学习活动设计教师活动学生活动活动一：（根据课堂教与学的程序安排）老师分享自己获得帮助的经历，引导同学体会情感。教师活动1介绍本课主题Today we are going to learn Unit 3 Will you do me a favour?Do you know whats meaning of do me a favour?Thats asking for help.Free talk(1)老师介绍自己在办公室寻求帮助的经历(2)老师介绍自己在教室寻求帮助的经历 (3)提问同学是否有向他人寻求帮助的经理（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）学生活动1Good morning, Yuki.Hello, teachers!Will you do me a favour?与教师一起朗读帮我一个忙Listen to and say with teacher togetherI ask to .（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）活动意图说明： 对单元话题进行渗透，并且从老师的生活，谈论到学生自己的生活，展示各种描述动作事物的词汇，激发学生思维活动二：关注课文，看看课文中的人物，是如何寻求帮助的，获得帮助之后又有怎样的感情。教师活动2Lead in:T布置任务：We like to help each other, so as our friend Maomao. But he has a problem. Whats the problem? Do you know? 观看主题图 Q: Whats in his hand?Is it easy or hard for him to hold these books?So he needs help!观看视频(1)Q: Who does Maomao go for help? (2)How can he ask?Why cannot he say: Hey! Sara. Hold these books!Remember, when we ask for help, we should be polite. So we should say”Please”学习句子T: What does Maomao say?listen carefullyCheck the answer.T：What s Saras answer?listen carefullyCheck the answer.Problem发音T：Lets enjoy a picture.What should the old woman say?T: Here are some friends, they need your help. Do you want to help them?T:Sara is so kind to help. What should Maomao say to her?And Sara should say?引导学生进行听音模仿，角色体验第二幅课文主题图(1)T: We all like to help others at school. How about at home?Who do you help at home?I help my Dad cook.How about you?观看视频T: Our friend also likes to help families at home. Lets watch the video, tell me who help whom.What does Grandma want to do?Can she play it?Q: What does she ask for help?意群分解 跟读try to say the whole sentenceIs it polite?Why is it polite?整体进行角色体验整体观看视频，体会情感What else can they say?学生活动2 Listen to teacher carefully.A lot of books.Hard.SaraBecause it is not polite.Would you please hold these books for me?No problem.Would you please hold the door for me?Would you please for me?Thank you so much.Youre welcome.听音模仿，角色体验 I help my .Listen carefully.Baobao help Grandma.Can we go to the park?She wants to play the word game on the computer.No.Would you show me how to play this word game on the computer?Grandma is older than Baobao.听音模仿，进行角色体验。整体进行角色体验活动意图说明通过观察主题图培养学生关注细节和思维能力。对比两种不同寻求帮助的方式，进一步让学生理解寻求帮助要有礼貌。学生观看不同人所需要的帮助，准确运用hold the一词组。通过观看课文视频，学生自主找到答案，引出本课学习的话题。提高学生提取信息的能力。活动三：设计大扫除的情境，学生设身处地的想想如何寻求帮助，或者作为提供帮助的对象，可以做些什么？教的活动3T: Open your books. (1)Listen, point and repeat, please.2.Read and check(1)Its easy to hold these books for Maomao.(2)Grandma cannot play the game by herself.(3)Sara and Baobao are happy to help friends.Read in pairs Show your work操练新词Do you know, today is Wednesday.Its our friends School clean-up day. All the students are busy cleaning. But Mike just comes to school. What can Mike help?Look, the girl is cleaning the floor, she needs the water.What should they say?短语跟读Look, the light is still on. What should Mike do?短语跟读What should they say?Mike helps the friends. What else can he do? Can you tell him?What should the boy say?What should the girl sayThere are four things Mike can help. Choose one and talk with your partner.学的活动3Listen, point and repeat.Read it in class in role.Read in pairs.Show their work.Mike canWould you please pass me the water?Sure. No problem.短语跟读Listen carefullyTurn off the light短语跟读Would you please turn off the light?Sure. No problem.Would you please hold these books for me?Sure.Would you please close the window?Sure.Talk with your partner.活动意图说明结合旧知，用阶梯式的操练活动内化新知七、板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）八、作业与拓展学习设计学生通过课上对寻求与提供帮助的学习，根据自己的生活经验，谈一谈自己是如何在日常生活中帮助他人，或者寻求帮助的，并完成一幅英语小报。九、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合实践（实验）教学特点撰写）本课的每一个环节都是环环紧扣，每个环节或活动之间都连接得十分紧凑，各个承上启下。从热身活动，引出本课的新授，然后进一步用孩子们喜爱的多种活动进行练习，从而牢固、理解并掌握新知。(一) 情境教学，合理过渡本节课一开始就阐明本单元主题，寻求帮助。从教师谈论到学生，又生活进入教材，从学校回到家庭，通过对教材的学习，提升学生的良好品德和文化素养。(二)活动层层递进，搭建学习台阶语言的学习是一个由浅入深、循环往复从而不断积累的上升过程。在设计本课教学环节时，我注重层次的梯度，引领学生从自由交谈开始，过渡到听音体验、指读课文、填空表演、合作学习等环节，学生通过提取旧知、学习新授语句、机械性操练、歌曲歌谣等多种方式，能够逐步学习课文并能综合应用所学语言。(三)意群分解，难点突破本课充分利用了对长句按意群拆分，帮助学生细化理解每个句子片段，突破长句认读不易通顺的问题。(四)已知与新知的巧妙融合对于四年级的学生，课