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文档简介

小括号教学设计 小宋学校 王茹平教学目标 ：（一） 知识教学点1、 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）能力训练点1、 能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 教学重点： 使学生认识小括号及其作用。课前准备 教师准备PPT课件教学过程： （一） 铺垫孕伏 说说先算什么，在算什么4+3+3= 5+0+3=3+4+9= 3+2+1= 9-3-4= 10-3+7=10+5-2= 7-0-6=（二）探究新知1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。 出示课件： 从图上看到了什么？ 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 怎样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果) （三）知识应用说说上下两道题有什么相同和不同之处。再计算13-4+5= 7+7-6=13-（4+5）= 7+（7-6）=算后想想有什么需要注意的地，小组讨论。（四）全课小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5
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