《变色龙》学讲案.doc

课 时 教 案授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 课题 变色龙 课型：新授 第 1 课时 总第 课时教学方法 小组合作、朗读、品析、探究 教具 小黑板 教学目标1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3、理清小说的故事情节。重点: 了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景，掌握本文的重点词语。难点：理清小说的故事情节。教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标1、了解契诃夫的有关文学常识。2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。重点背诵有关契诃夫的文学常识。介绍契诃夫的小说创作及本文的写作背景。活动过程1、每组选取两个学生上黑板，将相关文学常识填空。2、各组选取三号进行批改。3、将黑板上的习题都会背。教师巡视，抽查。完成黑板上的文学常识，将更正后的知识点记录在笔记上，两分钟内读会，组长检查。活动二目标初读课文，将课文中的生字圈出来，写在笔记上，整理在黑板上。易错点契诃夫 奥楚蔑洛夫 无精打采 血淋淋 劈开 咳嗽 拧 异想天开 赔偿 戳 胚子 洋溢 惦记 恐吓活动过程1、默写上面的重点字词并且加拼音。2、复习小说的有关知识 小说有哪三个要素？ 人物 情节 环境大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书辨析字音字形。默写之后，同位互相修改，错误的写两遍。活动三目标理清小说的的情节。重点通过理清小说的情节，感知故事的主要内容。活动过程1、这篇小说讲了一件什么事？提示：在概括小说的主要内容时要提到人物、时间、地点等内容。2、划分文章的部分，概括每部分的主要内容。3、这篇小说一共写了人们对于小狗的几次判定？主人公的几次变色？默读课文，概括小说的主要情节。细读课文，找出人们对于小狗判定的语句，并且圈画出来圈画出主人公变色的语句小组内共同明确自己找到的内容，并且概括出有多少次活动四目标分析小说的环境描写的作用。重点找出小说中环境描写的语句，分析它们对于表现主要人物的作用。活动过程小说中哪些语段是环境描写？属于社会环境描写还是自然环境描写？交代案子发生的社会背景，凋敝、萧条、压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。跳读课文，找出文中环境描写的语句小组内讨论，交流，结合小说的写作背景分析环境描写的作用课堂小结下节课课前准备复习变色龙中的重点生字词，待默写。预习课文，完成第51页的练习第一、二两题。课 时 教 案授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 课题 变色龙 课型：新授 第 2 课时 总第 课时教学方法 小组合作、朗读、品析、探究 教具 小黑板 教学目标1、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。2、领会小说的讽刺艺术。3、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。重点: 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标检查学生掌握重点字词字形字音的情况。难点个别重点字词读音的识记活动过程1、用3分钟左右的时间复习重点字词。2、老师提问，学生默写。根据要求背诵个别字词解释。互提字词解释，背诵，圈画出背诵时生疏的解释。听老师提问，默写解释互相修改活动二目标找出文中对主要人物描写的语句。重点能够明确塑造人物的方法。活动过程1、小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。2、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。3、作者运用夸张手法，不厌其烦的描写了奥楚蔑洛夫的态度变化。4、运用对比手法凸现人物特征。各组学生精读课文。学生结合语境诵读、揣摩找出文中对人物描写的语句，由此分析塑造人物的方法。概括本文运用的塑造人物的方法。活动三目标找出文中使用讽刺手法的语句，难点体会小说中讽刺手法的运用。活动过程奥楚蔑洛夫为什么能够给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。小组合作找出文中使用讽刺手法的语句，分析它们的作用。活动四目标1、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。2、把握小说的主题。难点对于小说主题的把握。活动过程奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔