21古诗两首

课题：21、古诗两首 总课时：2课时 本课时：第1教时主备人：姜海英 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月24日 教学目标：知识与技能：学会本课的4个生字：禾 午 辛 苦能准确、美观地书写。过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。教学重难点：能准确、美观地书写。有感情地朗读和背诵课文。修改：1、学会古诗锄禾，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。2、学会生字，能正确地书写“禾 午 辛 苦”四个生字。教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。2、范写，巡回检查，个别辅导。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一：导入1、 小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。3、板书：古诗两首 （齐读课题）过渡：今天我们学习其中的一首锄禾。二、学习古诗锄禾1、板书课题，并解题（1）板书： 锄禾 （齐读）（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。 “锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。锄头：农具，可以松土锄草。锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。2、初读指导。（1）老师范读领读全诗（2）学生自读，圈出生字词语（3）投影片出示词语 Chu he wu li xin ku pan jie 锄 禾 当 午 粒 辛 苦 盘 皆（1）自由读，拼读 （2）指名认读修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。指导学生读准字音。（3）各自识记带点字的字形。修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；辛：“立十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头古4、自由读课文5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音修改：注意重音和停顿。重音：日、汗、盘、皆停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。三 精读训练投影出示课文图片及课文。1 学习第一句诗句 锄 禾 / 日 当 午 ， 汗 滴 / 禾 下 土 。修改：指导看书上的图。（1）、自读，想：图上天空中、地面上各是什么？（自由说图意，指名交流。）修改：当众交流：一轮红日当头照，一位老农拿着锄头弯着腰在地里锄草，头上的汗珠一滴一滴地往下落，真辛苦啊！（2）、看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。 “汗”：汗水。 “汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）、这幅图以及第一句话说明了什么？应该怎样朗读呢？（读出很辛苦的语气来）修改：用自己的话把这首诗的意思讲一讲。指名试讲，同座互讲，共同纠正。有感情地朗读。（指名朗读、齐读。）（4）、小结：古诗一二两行写了农民顶着烈日在天间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。2、学习第 二句诗 谁 知 / 盘 中 餐 ， 粒 粒 / 皆 辛 苦 。（1）、自己边读边想：这句话告诉我们什么？（学生小组讨论后回答）（2）、指名说一说。修改：有谁知道，这碗里的饭，每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。）（3）、指导朗读。三、巩固诗意，练习背诵。1、用自己的话说一说诗意。（老师适当地点拔）（1）、同坐互相讲，共同纠正。（2）、指名将、讲，老师适当地点拔。2、轻声地和老师一起说。3、指名说。4、背诵、表演古诗。对于一些城镇的孩子来说，仅仅靠朗读和看图是不能够让他们体会到农民的辛苦的，最好能观看一些有关的录象资料来做为补充，这样更加直观些。5、这首锄禾告诉我们什么呢？你读了以后有什么感想？6、有感情地朗读背诵全文。四、指导写字1、出示：禾 午 辛 苦（学生交流如何识记）2、 老师讲解：禾：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居天字格正中。“午”：与“木”比较，书写时笔画舒张，字居田字格正中。“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较识记。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳和长。3、老师范写“禾 午 辛 苦”。在书写这几个生字的时候，尤其要注意“辛、苦”这两个字，每个字中间所带有的横要注意看清长短，比较一下，再动笔写。4、学生描红、临写。修改：复习描红要求（一笔描成，笔笔到位。）和写字要求（三个一：一拳一寸又一尺）。教师巡视指导。五、课堂小结，布置作业。1、小结：盛夏，烈日高照，可是农民伯伯还要在田里耕作，多辛苦啊！2、老师指导学生怀着对劳动人民无比敬佩，同情的思想感情朗读古诗。3、布置作业：（1）、抄写生字。（2）、有感情地朗读，并指导背诵古诗。板书； 21 古诗两首 Chu he 锄 禾 wu 锄 禾 / 日 当 午， han di he 汗 滴 / 禾 下 / 土。 shei pan can 谁 知 / 盘 中 餐， li jie xin ku 粒 粒 / 皆 / 辛 苦。课题：21、古诗两首 总课时：2课时 本课时：第2教时主备人：姜海英 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月25日教学目标：知识与技能：学会本课的4个生字：农 收 万 闲 夫能准确、美观地书写。过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。情感；知道粮食来之不易，通过朗读体会作者对农民的同情。教学重点难点：能准确、美观地书写。有感情地朗读和背诵课文。对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。修改：教具准备：实物投影；投影片；生字卡片。教学过程：修改：复习古诗锄禾。（1）、指名背诵锄禾，齐背。（2）、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。一、 指导看图，感知古诗的内容。1、 老师先出示前半部分的课文插图，图上的人们在干什么？2、 指名说。3、 老师小结：农民辛勤地耕作，等到粮食丰收，那就不愁吃不愁穿了，可是（出示课文插图的另一部分）秋后，这位农民伯伯却被活活饿死了。4、 今天，我们学习的古诗悯农就是描述这一场面的。 老师板书：min nong 悯 农修改：（1）、领读，学生跟读。指名读、齐读。 （2）、理解题意。悯：怜悯、同情。农：农民。悯农：觉得农民可怜，值得同情。农民什么地方值得人们同情呢？老师范读课文。二、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：小米，泛指谷粒。修改：粟：谷子，也就是小米。过去指谷类。子：这里读第三声，也指谷粒。3、 体会：“春秋”“种收”“ 一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛苦和取得丰收的不易。4、 指导朗读。5、 联系词句，学会扩展成语，积累成语：春生夏长 秋收冬藏 精耕细作 千仓万箱6、 可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？7、 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”修改：学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。（无：没有。犹：还。）四海：普天下，全中国。 无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。修改：8、指导试说诗意。指名用自己的话把这首诗的意思讲一讲。（自由试讲、同座位互讲，共同纠正。）结合讲解出示板书如下：春 一粒秋 万颗饿 死9、检查试讲情况。指名讲解。（春天种了很多的种子，到了秋天，收上了许许多多的粮食。处处地方都没有荒着的不长庄稼的地，可是种田的人还是要饿死。）8、 指导朗读。体会：“无闲田 ”与 “ 犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地不丰收的景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。修改：观察课本上的插图，说说图意。讨论：为什么丰收了农民还要饿死呢？9、 此时此刻，你们想说什么？想问什么？10、 小结。二、 体会情感，指导朗读。1、 说说心理的感受。 2、 指导感情朗读。3、 熟读成诵。修改：对照板书练习背诵。 自由练背、指名背、分组背、齐背。三、 指导写字。1、 出示（投影）本课生字： 农 收 万 闲 夫（1）认读 （2）交流识字方法。