小学数学人教2011课标版一年级7.认识钟表 (2).docx

返岗实践活动三：信息化教学设计（终稿）姓名何清华单位江油市新兴乡中心小学单位地址江油市新兴乡场镇市场街邮政编码621711联系电-mail地址446948998题目认识钟表授课时间2016年12月2日所属学科数学适用年级一年级教学目标分析：1.知识与技能：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点:正确读写钟表上的整时。教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。学习者特征分析：认识钟表是一年上册的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。教学过程信息技术支持一.情境引入1创设情境。(1)展示课件：猜谜语 (2)课件出示主题图。小红正在干什么？(起床)谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)关注的学生:李思婷，李雪你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)2揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。二探究新知1认识钟面。(1)认识钟面。以小组为单位进行活动。说一说认识钟面上有什么。 (2)以小组为单位进行汇报。关注的学生：张宜帆，林俊先a有两根指针，一根长的，一根短的。b有从1到12这12个数。c12个数把钟面分成了12个相等的大格。教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。2认识整时。(课件出示教材84页情境图)关注的学生：李佳怡，胡心，张宜帆师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。 (1)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7点，妈妈在叫孩子起床) (2)这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(生自由发言)师：我们应该养成早睡早起的好习惯。(3)比较归纳。鼓励学生说一说7时的时候时针和分针分别指向几。a分针指向12，时针指向7。b平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)请同学们再用刚才的方法说一说教材84页下面3个钟面上的时间。可以同桌互相说一说。a8时时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？b课件出示钟面，通过观察你们又有什么新发现吗？(生自由发言，互相交流)c谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。整时的第二种表示方法。a师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)b明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。c你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？关注的学生：张宜帆，胡心(8：003：006：00) 师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法) 设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生的已有经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。3应用。(1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)(2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。(3)讨论：小明一天的活动安排得合理吗？ (4)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)三.巩固和拓展关注的学生：胡心，李雪练习十九1.2.3题四.课堂小结师：你觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获？ (学生自由发言)板书设计：认识钟表又粗又短的是时针又细又长的是分针7时 8时 3时 6时7:00 8:00 3:00 6:00ppt出示猜谜语，激发学生的兴趣。ppt出示主题图，引入新课。ppt出示钟面，进入知识的探究。ppt出示84页情境图小组观察、交流。师生总结，课件出示读整时的要点。课件出示教材85页做一做，对知识点进行了巩固应用。课件出示练习题，使学生对知识点进行了巩固提升。教学资源：在教学中我运用到了ppt课件、钟表学具等教学手段。在教学中，我创设了有趣的、适合孩子们年龄特点的谜语孩子们猜，通过出示主题图，联系生活实际，调动了学生的学习欲望。整个一堂课中，我全程运用了ppt课件与学具进行教学，让整个课堂生动有趣。评价方法或工具： 1、尊重学生已有的知识经验，引导学生亲身经历知识的产生过程，对获得成功的学生给予掌声和发放“学习之星”鼓励。2、激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学中，我用到了ppt课件、钟表学具等教学资源，让学生轻松愉快地学习。3、分小组答问，培养同学的团队意识；4、分组或全班交流。教学反思：抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨