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文档简介

人教版一年级下册数学摆一摆 想一想教学设计教学内容： 摆一摆 想一想教学目标：1.通过在数位表上摆珠子的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值得概念。2.通过探究珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题,培养学生初步的归纳能力。3. 使学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程，使学生在自主探索中体会有序思考的重要性,在合作交流中养成倾听、有序地表达想法的习惯和意识。教学重点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。教学难点： 熟练地掌握所学的知识规律。教学准备： 计数器、两位数的数位表、10个珠子或圆片和课件。 教学过程： 一、复习检查:教师：在计数器上，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师：个位上有几表示多少？（几个一）十位上有几表示多少？（几个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 二、新课讲授：1.出示一个珠子，教师演示，让学生读数。（板书）同时明确摆出2个不同的数。 2.出示两个珠子，教师演示，学生放入不同的数位，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个珠子表示2个一；如果一个珠子放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11；十位上两个珠子表示2个十。3.出示三个珠子，让学生动手摆出不同的几个数？（请学生在数位表上摆放验证，汇报，记录）。4.若有四个珠子呢？让学生猜一猜会摆出不同的几个数？（请同学板演摆一摆，说出理由）。5.谁能说一说五个珠子和六个珠子分别可摆出不同几个数？（学生自己小组合作动手摆，师巡回指正，小组代表汇报验证结果）。6.小结：教师提问：（1）一个珠子可摆出不同几个数？（2个数）；（2）两个珠子可摆出不同几个数？（3个数）；（3）三个珠子可摆出不同几个数？（4个数）；（4）四个珠子可摆出不同几个数？（5个数）；（5）五个珠子可摆出不同几个数？（6个数）；（6）六个珠子可摆出不同几个数？（7个数）。教师：珠子的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？板书: 规律1：摆出的数的个数比珠子的个数多1；或珠子的个数比摆出的数的个数少1；或珠子的个数+1=摆出的数的个数。规律2:十位上的数+个位上的数=珠子的个数。规律3:当珠子都摆在个位上时摆出的数最小,都摆在十位上时摆出的数最大。师再提问练习：用7个珠子，可以摆出几个不同的数？（8个数）；用8个珠子，可以摆出几个不同的数？（9个数）；如果用9个珠子可摆出几个不同的数？（10个数）（学生填空、写数）三、巩固练习：1我用6个珠子摆出下列一组数,对吗?60、51、41、42、33、24、15、6。2.小红今年9岁，她的奶奶今年六十多岁，奶奶的岁数十位数字加上个位数字正好是小红的年龄，猜一猜小红的奶奶今年多少岁？四、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？五、布置作业：思考应用：先说说10个能摆出哪些数呢？再验
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