分香蕉的说课.doc

分香蕉的说课 安居街校区 李菊平一、 说教材：分香蕉是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。基于对教材的以上认识，特制定以下学习目标：A 、1、结合“分香蕉”的具体情景，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称。B、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果。C、结合具体情境，训练动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。 二、说教学思路：“课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画、说一说等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的读法以及各部分名称时，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。三、 说教学流程：1、 创设情境，引出新课：课件出示：12根香蕉，两只猴子。师讲述：有一天，猴妈妈从树林里摘回一些香蕉。看课件，你了解到哪些数学信息？生：观察汇报。 师：你能帮猴妈妈把这些香蕉平均分给这两只猴子吗？生：用学具代替，分一分。汇报分的过程。师小结：分的时候，可以一根一根地分、也可以两根两根地分、还可以三根三根地分设计意图：借助课件创设学习情境，为学习新课做准备。2、 自主探究，学习新课：师：12根香蕉平均分给2只猴子，每个猴子得到几根香蕉？生：6根。师：你知道怎么用算式表示吗？生：尝试表示。并说出每个数字表示的意义。自学算式的读法。课件再出示：一只猴子。师：现在要把12根香蕉平均分给3只猴子，每个猴子有几根？生：继续操作并用算式表示。同桌交流算式。汇报探究情况。同时教师课件演示分的方法。师：课件出示:如果把12根香蕉，每4个1盘，需要几个盘子？生：独立探究，并用算式表示。自学课本38页的各部分名称。反馈交流。设计意图：结合具体情境，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称。同时在学习的过程中训练动手操作能力和初步抽象概括能力。3、 巩