数学人教版五年级下册认识长方体教案

人教版五年级下册第三单元二次备课第一课时时间： 年 月 日 星期 授课教师：赵明清【课题】认识长方体【教学目标】1.认识和掌握长方体的面、棱、顶点的特征。2. 认识长方体的长、宽、高，并会测量他们的长度。3.在观察、比较、测量、合作交流、展示分享等活动中培养操作能力、语言表达能力，逐步形成空间概念。【重点难点】 教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高。教学难点：形成长方体的概念，从多个角度去观察长方体的立体图，发展学生的空间观念。【教学具准备】 教师准备长方体模型（含有特殊长方体），长方体铁丝框架作教具，并用课件辅助教学。学生准备测量尺。【教学过程】 （一）创设情境，提出问题 1.摸I一摸，初步感知长方体课程标准中指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，会激发学生自主探究的欲望。课的开始，我是这样设计的：老师为大家带来了一个魔袋，里面有很多物体，想知道是什么吗？学生大声的说想。这时学生的精力得以集中，同时也引发了学生的求知欲望。接着我指名让学生从魔袋中摸出形状是长方体的物体，没有摸到的同学都跃跃欲试，都很想摸，我就以小组为单位让每个同学都摸一摸，并让学生把摸的感觉或成功的体验与大家说一说（有说摸到平平的面；有的说摸到一条直直边的；有说摸到尖尖角的。我下到这个小组时发现学生用手势在比划，就顺势引导他们这样如图比，效果很佳）只要学生言之有理，我都给予肯定，让学生增强学习的信心，感受成功的喜悦。同时在说的过程中，学生初步感知到了长方体的特征，使学生明确本节课的学习目标，并激起了求知欲，自觉、有意地投入到了新知识的学习中去。2.对话，引出本节课的大问题让学生从魔袋中拿出长方体物体，问：生活中哪些物体的形状是这样的？”在学生作答的基础上，课件出示牙膏盒、香皂盒等各种长方体物体，告诉学生这些物体的形状是长方体，让学生初步感性认识长方体。然后与学生交流：我们总不能老以看形状来辨认长方体吧，“怎样判断一个物体的形状是不是长方体呢？学生觉得有些懵了，我就这样问：“你想要了解关于长方体的哪些方面的知识？”（长方体有几个面？长方体每个面的大小一样吗？；长方体有几条棱？长方体有多少个顶点？等）对我们只要了解长方体的面、棱、顶点的特征（本节课的大问题），就能够准确地判断了。这节课我们就来进一步认识长方体”（板书课题：长方体的认识）（二）小组合作，探究新知 1.探索长方体的特征 这一环节分两步进行:第一步：让学生拿出准备好的长方体物体，先通过观察、触摸长方体实物，说出对面、棱、顶点的理解，最后教师总结各组说法用课件规范长方体面、棱、顶点的概念，为探索长方体的特征作好铺垫。第二步：探索长方体面、棱、顶点的具体特征课件出示探究表（同时下发到学生手中），让学生通过学具操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等方式小组探究发现，然后交流、展示分享，最后电脑验证，逐步抽象出长方体的特征。（预测：学生在数面、棱、顶点时可能重复或遗漏，教师引导学生按一定的顺序数。此外，学生可能会认为相对的棱只有两条，教师要再次给学生观察的时间，使学生真正是自己发现长方体相对的棱有四条。）设计意图：新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生参与知识的形成过程。教学中给学生提供充分活动的机会，给他们留出足够的思维活动空间，让他们在动手尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量等形式多样的学习活动，逐步认识长方体的特征。【效果:学生在小组合作中齐动手，如指着相同的面、棱，再用课件的演示，学生对长方体的特征一目了然，逐步形成空间概念】2.认识长方体的立体图。先让学生把自己手中的长方体放在桌子上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面？设计意图：从直观形象入手，由感性到理性，符合儿童认知心理，强化了感知过程，能使学生形成清晰的表象，有效地建立空间观念，发展想象力，突破了教学难点。3、认识长方体的长、宽、高教师放手让学生自学例2，然后在小组内交流自己的想法，最后汇报。（预测：学生可能会对长方体长、宽、高的概念认识不清，教师引导学生明确长方体的长、宽、高是随摆放位置的变化而改变的。）设计意图：教师放手让学生自学，把学习的主动权还给了学生，充分暴露学生的思维，然后根据具体情况采用相应的解决对策，促进“