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文档简介

研修活动方案设计研修主题 语文教师如何提高小学语文教学中高年级的阅读能力教研活动方案背景原因 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读又是学生自主化的个性化行为,是教师所不能代替的阅读实践活动,故必须从小学开始注重阅读能力的培养。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学低年级的阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。活动目标1、搞好语文教学研究，组织好教师认真搞好课堂阅读教学模式的研究工作。2、通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。3、以教学的信息化带动语文教学的现代化，充分发挥教学信息的优势优化教学过程。活动步骤4、建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决。5、认真学习基础教育课程改革纲要（试行）、语文课程标准等教育文件，转变观念。6、规范语文阅读教学。提高课堂效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。7、进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。8、科组小结：在语文阅读教学中，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，理解学生，满怀信心地相信他们，同时教师在教学中把说、读、画、思等相互关系能相互渗透于语文教学中，并注意给予积
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