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文档简介
第2课时 搭配(2)教学内容:教材第102页例2。教学目标:知识与技能:让学生熟悉更加有难度的搭配问题,学会化具体为抽象,进一步了解搭配的知识。过程与方法:通过图形连线或实物操作的动手过程,让学生体会组合的特点和结果。情感态度与价值观:培养学生观察、分析问题的能力,增强学生合作交流的意识,提高学生解决实际问题的能力。教学重点:理解并掌握实物组合方法。教学难点:能将实物组合抽象为数字或者字母,理解组合可以不分顺序。教法:课件演示和教师示范。学法:自主探索及讨论。教学准备:课件。教学过程:一、 情境导入教师课件出示“不、怕、辣”,请同学们排一排有几种读法?教师强调不重复、不遗漏。二、 探究新知教学教材第102页例2.出示课件,学生读题,回答教师:总共有几件衣服?上装多少件?下装多少件?学生回答:总共有5件衣服,上装2件,下装3件。 提醒学生注意条件:每次上装和下装均只能穿一件。 那么我们怎么搭配呢?学生回答,教师课件演示。提醒学生可以先画图,再一一搭配。那么我们是画实物图还是将其抽象化用简易的符号代替呢?我们可以采用哪些符号?我用 表示上装,表示下装。我们还可以用什么符号代替呢?学生回答:我们还可以用字母代替。我用A表示上装,B表示下装。A1 、A2表示上装,B1 、B2 、B3 表示下装进行搭配。小结:可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配,这样比较简单直观,并且组合问题时不分顺序的,不同于前面所学的排列问题。学生交流举例。三、 巩固练习1. 教材第102页“做一做”第1题。学生独立完成,集体订正。通过推导因一部感受排列分顺序,组合不分顺序的特点。2. 教材第102页“做一做”第2题。 学生独立完成,集体订正。课件出示习题,学生完成。四、 课后小结今天你学会了什么?五、
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