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文档简介

第2课时 搭配（2）教学内容：教材第102页例2。教学目标：知识与技能：让学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。过程与方法：通过图形连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果。情感态度与价值观：培养学生观察、分析问题的能力，增强学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：理解并掌握实物组合方法。教学难点：能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。教法：课件演示和教师示范。学法：自主探索及讨论。教学准备：课件。教学过程：一、 情境导入教师课件出示“不、怕、辣”，请同学们排一排有几种读法？教师强调不重复、不遗漏。二、 探究新知教学教材第102页例2.出示课件，学生读题，回答教师：总共有几件衣服？上装多少件？下装多少件？学生回答：总共有5件衣服，上装2件，下装3件。 提醒学生注意条件：每次上装和下装均只能穿一件。 那么我们怎么搭配呢？学生回答，教师课件演示。提醒学生可以先画图，再一一搭配。那么我们是画实物图还是将其抽象化用简易的符号代替呢？我们可以采用哪些符号？我用 表示上装，表示下装。我们还可以用什么符号代替呢？学生回答：我们还可以用字母代替。我用A表示上装，B表示下装。A1 、A2表示上装，B1 、B2 、B3 表示下装进行搭配。小结：可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观，并且组合问题时不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。学生交流举例。三、 巩固练习1. 教材第102页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。通过推导因一部感受排列分顺序，组合不分顺序的特点。2. 教材第102页“做一做”第2题。 学生独立完成，集体订正。课件出示习题，学生完成。四、 课后小结今天你学会了什么？五、
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