小学数学人教2011课标版一年级整十数加加、减法.doc

第 六 单元第 二 课时 课型： 练习课 备课人：知识点整十数加、减整十数练习课(二)分解熟练口算整十数加、减整十数（不进位）和掌握整十数的连加、连减评价要求1、熟练进行整十数加减整十数（不进位）的口算。2、能从10以内的连加连减迁移理解整十数的连加连减的计算方法和顺序。3、正确口算整十数的连加、连减。典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P63页练习十四的相关练习题。【教学过程】一、以练促忆师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。学生汇报，老师板书。生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）师：你是如何计算60+30= 的 ？生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以： 60+30=90。师：还有其他的算法吗？ （找12名学生回答。）师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。 （2） 图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？生独立解答，师巡视指导。生汇报，师板书。生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是： 90-40=50（本）师：为什么90-40=50 ？说说你的方法？ 生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以 90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？【设计意图：通过简单的口算复习，以旧引新，设置认知冲突，激发学习需要。】二、以练促深（附后）三、以练促用（附后）四、以练促伸（附后）五、课堂总结：同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？板书设计： 整十数加、减整十数练习课 60 + 30 = 90 （本） 90 40 = 50（本）例题起点以整十数加减整位数和10以内的连加连减为基础。例题生长点熟练口算整十数加、减整十数和掌握整十数的连加、连减的口算方法。常考题型书本P63页练习十四的第3、4、5题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）以练促忆：口算20+60 80+10 20+5070-20 60-30 90-60二、以练促深。1、对比练习。1+3+4 9-4-3 10+30+40= 90-40-30=2、比赛,看谁组算得又对又快4020= 503= 560= 708= 80-50= 547= 85-20= 60-50= 80-60= 208= 40+30= 4050= 90-70= 30+20= 70-40=三、以练促用1、口算。20+30-10 50+50-2090-60-20 100-70+2020+40+20 70-60-102、看图写算式（书本第63页第3题）3、书本第63页，练习十四第5题。课件出示购物。四、以练促伸 20+（ ）= 90 （ ）+10 =70 （ ）- 20 =40 60-（ ）=20 独立完成，展示学生作品。独立完成，指名说说你是怎样计算的。独立完成，同桌交流，指名汇报。四人小组合作交流。通过类比的方法，让学生掌握整十数连加、；连减运算。进一步训练学生正确进行计算整十数连加、连减运算，提高计算能力。让学生在解决问题中，体会整十数加、减法在实际生活中的应用。培养学生思维的灵活性，体现数学的趣味。作业布置1、40+30=50