小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册《整十数加、减整十数》教学设计.docx

人教版一年级下册整十数加、减整十数教学设计王妍教学内容教材第62页例1教材分析本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。学情分析本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识,再学习本节内容,理解起来相对较容易。整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段,可运用直观手段帮助学生理解和掌握计算方法,便于学生打好口算基础,形成口算技能。教学目标1、能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。重点难点重点:使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,培养学生的口算能力。难点:口算的算理、算法。教学准备多媒体课件、小棒若干、口算题卡。教学过程一、情境导入1、一起来数一数。师:(师伸出双手)一双手有几个手指?10个手指是几个十?请大家10个10个地数,一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。2、课件出示教材第62页的主题图。师:新学期开学,同学们都在准备学习用品,小明和小红正在帮老师给大家发书。请认真观察,你还发现了什么?二、探究新知(一)、尝试学习加法1.尝试自学,发现问题。(1)观察,获取数学信息。(2)思考,提出数学问题。师:大家的眼睛可真亮!你们能根据“讲桌左边有10本环保小卫士,右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗?那么怎么解决呢?生1:讲桌左边有10本环保小卫士,右边有20本环保小卫士,一共有多少本环保小卫士?生2:有30本,因为10+20=30(本)。2.尝试交流,生成问题。(1)分析,尝试列式。(2)交流展示,解决问题。师:(边表扬边板书算式10+20)你是怎么算出10+20=30的呢?生1:用摆小棒的方法,先摆1捆,再摆2捆,合起来一共是3捆,就是30根。生2:用计数器表示,十位上有1个珠子,再拨2个珠子,十位上一 共是3个珠子,就表示30。生3:1个十加2个十得3个十,是30。生4:1+2=3,10+20=30。师:你们真聪明,能想出这么多方法!你最喜欢哪种方法?用自己喜欢的方法,和同桌说一说你是怎样口算10+20=30的。(3)师生小结,提升算法,理解算理。师:现在同学们想一想,看哪种方法最简便?要口算10+20,可以直接算什么?教师小结:口算时,可以以十为单位,直接把十位上的数相加,然后在个位添上0就可以了。(二)尝试学习减法1.尝试自学,发现问题。(1)观察,获取信息。(2)思考,提出问题。师:根据“讲桌左边有10本环保小卫士,右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗?怎么解决呢?2.尝试交流,生成问题。(一共有30本环保小卫士,发给同学们20本,还剩多少本?)(1)列式:30-20=10(2)交流:展示算法、理解算理。师:你们是怎么算出30-20=10的呢?生1:用摆小棒的方法,一共摆3捆小棒,拿走2捆,还剩1捆,就是10根。生2:用计数器表示,十位上有3个珠子,拨走2个珠子,十位上还剩1个珠子,就表示10。生3:3个十减2个十得1个十,是10。生4:3-2=1,30-20=10。生5:因为10+20=30,所以30-20=10。(3)师生小结,提升算法,理解算理。师:现在同学们想一想,看哪种方法最简便?要口算30-20,可以直接算什么?引导学生小结:口算时,可以以十为单位,直接把十位上的数相减,再在个位上添上0。(三)尝试概括,整理知识师:请小朋友们观察10+20=30和30-10=20这两个算式里面10、20、30都是什么数呢?(整十数)对,我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题)小结:每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时,可以以十为单位,直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数),算出几个十就是几十。三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,(电脑演示)“花花,钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。”电脑演示:40+20= 60-20=2.出示口算题卡:3+2= 4+5= 6-4= 30+20=40+50= 60-40= 70+20= 10+30=70-30= 0+80= 80-50= 100-20=课件演示:不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起了妈妈的话,得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算,下面哪些式子的得数是40?(学生活动)20+30= 100-60= 0+40= 30+0=40-10= 90-50= 30+10= 70-20=50-10= 50+20= 70-30= 40+30=四、课堂小结师:今天你学会了什么?有哪些收获?学生自由小结。五、课后作业1、完成教材第62页“做一做”。2、完成教材第63页“练习十四”第15题。板书设计整十数加、减整十数 (2)用计数器表示。(3)1个十加2个十得3个十