小学生美术兴趣的培养.doc

小学生美术兴趣的培养 摘 要：小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有功不可没的作用。而美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有潜移默化的作用。 关键词：学习兴趣；心理特点；美术活动 学习兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。只要学生对某件事有兴趣，他们就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法，挤出所有的时间，去达到学习的目的。因此，作为一名小学美术教师，要想教好美术课，必须做好学生的入门引导，引起他们学习美术的兴趣。 那么，如何做好入门引导呢？根据小学生认识世界，观察世界学习知识的心理特点，结合我的教学实践，下面我就如何培养小学生的美术兴趣，谈谈我的一点看法和体会： 一、欣赏优秀美术作品，激发学生兴趣 爱美之心，人皆有之。只要是美的东西，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种喜悦，产生美的感受。这种感受是愉快的，潜移默化，久而久之就会从心底产生兴趣。我会充分利用美术课中的作品欣赏，图片大幅范画，以及其他年级其他班级学生优秀作品，及我的获奖作品，让学生尽情欣赏，挖掘范作每一处美的东西，让学生融进美的作品之中，从而激发学生的兴趣。 二、精心设计生动、有趣的教学内容、过程 美术课的教学本就内容丰富、生动而有趣，能很好地调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手激发学生学习的兴趣屡见不鲜，如设计这样一堂课：引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔，只要你能画出什么，就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？面对这样的设想，学生们感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法也能很好地调动学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以致达到入迷的程度。 三、简单入手，循序渐进，提高兴趣 俗话说：“万事开头难”。学画也是如此。假如我们在教小学生初学绘画时，就教他们如何构图，如何配色等复杂的绘画理论，他们一定会像听天书一样觉得画画失去兴趣。因此，我在教学画画的起始阶段，遵循着“先简后繁、先易后难”的教学原则，开始时，先让小学生感到画画容易，画画好玩，逐步提高他们画画的兴趣。如我在教二年级绘画课画你喜爱的小动物一课时，我没有让他们去描画生活中小动物的原样，而且用简笔去画，我以画小巧玲珑鸡为例，先让同学们通过观看小鸡模型和凭借记忆，说出小鸡主要部位都是什么形状的，在我的启发和提示下，小学生们很快把小鸡各部位开头说出来。于是，我在黑板上，根据同学们提供的图形，即用大圆画身，小圆画鸡头，用小圆点画眼睛，鸡腿、鸡爪用几条线画，经过我这样简单几笔的勾画，一个形似而神像的小鸡出现在学生们的面前。同学们觉得非常有意思和简单，也学老师的样子在本子上画小鸡，而且争先恐后地把画本交给我看，当然画得五花八门，有好有坏，我都一一做了适当的点评，课堂气氛异常活跃。在这样愉悦中，同学们既体会到画画的乐趣，又学到了绘画的点滴知识。 四、美术课适时走出课堂，亲近自然 走出教室，让他们看看校园每天的变化，去感知和领会美。新世纪的学生不再是死读书的苦主，而要求学生学会独立地获取信息，培养学生自主的创造能力上。例如我在讲授四年级美术课树叶的时候，我并没有直接在教室上美术课，而带他们在学校的操场里逛了圈，观察了操场里的树叶，“你们知道树叶是由哪几部分组成的吗？”同学们争先恐后回答：“叶片和叶柄。”“嗯，对了，很好！”然后，学生们根据自己的想象力坐在鱼池的旁边画出了心中的叶子。同学们画出了他们的童真，画出了平时在电视里动画片所出现的怪叶，这对于他们的思维有了很大的启发，同时也暗暗地培养了一些的小小设计者。 五、改变评价取向、态度，多表扬、鼓励 学生画画时，我都会认真巡视辅导，并很重视对学生作业的评价。对于小学生绘画，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的认识和情感，所以，允许作品有夸张和抽象。小学生绘画不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时，我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。另外我们还必须考虑到小学生阶段学生的观察和思维还处于不成熟阶段，他们有自己独特的眼光和看法。小学生的年龄特点、生理心理因素和个性决定了小学生本身存在稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特特性。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价，评价是积极的。对于每一次的作业，我都会从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点，正切对待，优点即时给予表扬、肯定，并对每一次的作业及时批改，写上简短的鼓励批语，优秀作业则在课前给予表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效地调动学生的积极性，培养学生兴趣。同时欣赏学生有个性的