五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计.doc_第1页
五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计.doc_第2页
五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数基本性质教学设计教学内容: 分数基本性质教学目的:知识与技能：1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.过程与方法：能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。情感态度与价值观：能积极参与操作活动,主动地观察.操作.分析和推理,体验数学问题的探索性与战性.教学重点：通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点：会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.教具准备：投影仪等。教学过程：一、铺垫孕伏1口算。二、探究新知：1新课导入：有位老爷爷把三块一样大小的地分给三个儿子。老大分到了其中一块地的四分之三，老二分到了第二块地的八分之六。老三分到了另一块地的十六分之十二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？2实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成4份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成8份，其中6份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成16份，其中12份涂上颜色并用分数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3启发引导，总结规律。(1)从左往右观察总结。观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由4份变成8份，表示的份数由3份变成6份。学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质。(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。4反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5看书(2)学生阅读课本并填书，一人板演。(3)说说你是怎样想的？根据是什么？6反馈练习：(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)三、巩固发展：1指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？2口答(由学生提问，并指名回答)3同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。小结：这
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论