小学数学人教2011课标版一年级分类（一）.doc

分类案例分析教学内容：教科书38页39页教学目标：1、 学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2、 培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。3、 让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。4、 让孩子们感受到合作学习的乐趣，并且懂得如何进行有效的合作学习。教学重、难点：1、 学会对物体进行分类的方法。2、 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、 有明确的合作意识。教学用具：教学过程：一、 引入新课师：今天这节课，老师想带大家到动物园去参观，你们想去吗？生：想。师：那我们现在马上出发。（出示课件）师：这是什么地方呢？ 生：超级市场。 师：是小蝴蝶开的超级市场。我们一起去看看市场里都有什么？ （看图画） 师：告诉老师你看到了什么？ 生：（自由回答）。 师：如果我想买水，我到哪个货物架找呢？ 生：专门买水的地方。 师：对了，超级市场里面非常整齐。而且小朋友可以很快就找到想买的东西了。 兔宝宝也开了一个超级市场。我们一起去看一看，它的超级市场又是怎样的呢？ （看图片） 师：看到兔宝宝开的超市，你有什么话想和它说呢？ 生：兔宝宝，你的货物太乱了。 师：如果是你，你会怎么整理呢？ 生：（自由发挥） 师：同学们说得都很棒，我相信兔宝宝一定会很感谢你们的！象你们说的将那些相同的物品摆放在一起，我们就叫分类。这节课我们就要学习“分类”。 （板书：分类）【设计意图】：从动物园的情境出发，提高孩子们的学习兴趣。用两个超市做对比，让孩子们直观的看到，分类后的物品是整齐美观的；不进行分类的物品比较凌乱。二、 创设情境师：我们学具盒里面的学具真多。可是老师觉得它们很乱，怎样摆放才能显得更整齐、更好找呢？生：把它们一样的放在一起师：小朋友们都说得很好，都开动脑筋了。现在我们每个人都动手将你们的学具轻轻地拿出来放在桌面上，再整齐的摆回学具盒里，比一比，谁摆得又整齐又美观。生：（独自摆放，体验分类的意义）师：我看到小朋友们都摆好了，而且摆得非常认真。请和你的同桌说一说你是怎样摆的？为什么这样摆呢？生：（说出自己的想法）师：真棒，小熊听到你们的回答非常满意。都夸你们是聪明的孩子。设计意图：在通过直观的图片后，让孩子们尝试着整理自己学具盒里的学具。整理完后，同桌的同学交流自己的整理过程与想法，分享其他孩子的分类方法，在交流中，让孩子们更加明确分类的意义。三、 小组合作，巩固分类的方法（每小组准备不同的物品，分为6组，每组约7个人） 师：看到你们都那么的乖巧，小熊为你们每一组的小朋友都准备了一份小礼物，漂亮吗？ 生：漂亮。 师：这些小礼物都藏着关于“分类”的小知识，你们想得到它吗？ 生：想。 师：看看哪组的小朋友最认真，等会就请哪组孩子先上来选礼物。等会组长把小礼物从袋子里拿出来后，组员们先商量一下，可以怎么分？商量好再动手分分。看看你们哪组合作得最愉快！如果完成了的小组，可以到其它小组看看别的小组是怎样分的？ 生：（小组合作，然后进行物品的分类） 师：看来小朋友都合作得很好，哪个小组的同学可以告诉我，你们是怎么样想的？为什么要这样分呢？ 生：我们是按不同的水果分的，梨一堆、苹果一堆。 （课件随着小组的回答展示其它的摆放方法）设计意图：以小组活动贯穿整个环节，这个环节是让孩子们知道合作的意义，怎么样的合作才是有效并且快乐的。只有在大家商量后，综合最好的意见进行分类活动，才能完成这一任务。并且在商量过程中，大家会想出两种以上的分法，这样有助于孩子们思维的发展。四、 结合生活实际。师：在日常生活中，有很多东西都是分类摆放的。我们一起去看看（课件出示一些生活中的分类） 师：看完了这些分类的图片，小鸟发现了在我们居住的华南新城里，有一个环保小卫士也是分类摆放的，看看（垃圾桶），它分成了可回收和不可回收两类，大家在丢垃圾的时候一定要分清楚在丢进去，这样我们才是文明的小学生。设计意图：结合生活实际，学会将垃圾分类；同时，进行了环保教育。 五、小练习。 师：分类的物品整齐而又美观。接下来，小鸟想考考你们，你们有信心做好吗？ 生：有。 师：好，现在请拿出你们练习纸，老师读题，你们仔细听认真做。 （完成练习，并对答案）设计意图：做练习除了为了巩固分类知识外，还要提醒学生认真听清楚题目后，再下笔做题，是圈出同类的还是圈出不同类的。六、整理自己的书包（机动）师：小朋友们这节课和小动物们一起上课开心吗？（开心）那你们学到了什么呢？生：我学会了分类，我学会了。师：看来小朋友们收获真不少，老师希望你们能做生活的小主人，利用分类的知识整理自己的书包。设计意图：这个环节的设计，主要是让孩子们能够将分类的知识运用到现实生活中，能够整齐的将书包里面的书进行分类。 教学反思： 这节课主要利用了小组活动进行教学，让孩子们自主学习。 所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经过动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。对于一年级的孩子来说，能做到非常有效还要一段时间去训练。 针对这节课，我认为小组活动在一些活动课上效果相对比较好。孩子们在进行小组活动的时候，能够大家商量后掌握新知，在商量的过程中，孩子们都有机会发表自己的意见，都能动嘴说说自己的想法，这样有助于提高孩子说得能力。在交流中，孩子们会发现其他同学与自己的想法的不同，从而得到了教学举一反三的效果。如果出现不同的意见，大家还可以一起商量如何想法是否正确。在分类这一课的小组活动中，我为每组的孩子都准备了不同的物体，让他们进行合作学习，在同样的物体中，可以根据不同的标准找出不同的方法，可能一个孩子只能想出一种方法，但是经过小组活动后，就会有不同的方法，达到了小组学习的效果。在上课前，我根据学生学习能力的不同去分组，这样，更促进了小组的有效学习。在小组中，有不同层次的孩子，学习能力强一些的孩子可以带着差一些的孩子，更能增加他们学习的兴趣。 小组活动当中，虽然说是孩子们的自主学习，但是教师的引导很重要。没有教师的正确引导，孩子们是不可能有效的进行学习的。比如：在这次小组活动环节里面，由于我当时没有说清楚要求，造成了一些混乱的局面。孩子拿到用具后，每人分几个，把要用的物体东一个西一个，最后我要到每一组再重新强调要将物品放在一起才能