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西桥学校基于课标课堂教学设计模板课题名称_带有小括号的加减混合运算_ 设计者_尹海波_单位_西桥学校_ 授课年级_一年级_所用教材人民教育出版社2012版章节名称教科书第74页例3及相关内容课时1课时课标要求课程的内容选择贴近学生的生活，通过认识感受学习小括号的必要性，让学生积极地参与到活动中来。教学目标使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。内容分析1、 例题是通过小朋友剪五角星的情景让学生学习的。2、 本课知识是在学生上半年学习过的加减混合运算的基础上学习的。学情分析由原来学过的知识导入新知识，让学生感觉到学习新知识是快乐的，接受新知识是容易的。教学重点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算教学难点理解小括号的意义学生课前需要做的准备工作练习本、文具盒教学策略独立思考、合作交流、动手操作课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课上半年我们学习了这些知识，不知道大家是否还会计算呢？（出示课件练习题）汇报计算方法加减混合运算的练习题复习上半年学过的知识，巩固旧知识。为新的知识打基础学习新知识环节1、 导入：刚才我们做的这些算式都是什么算式呢？（板书：加减混合运算）2、 创设问题情境，确定解题思路3、 导语：大家都会，那么看看这个，是不是大家能知道什么意思呢？汇报：加减混合运算课件出示让学生从疑问、新奇的心情中，参与到学习中来环节1、 问：谁能看着这个说一道数学题呢？2、 用圆片摆一摆。3、 引导学生解决问题（第二种方法引入小括号）1、 思考汇报：原来有10个圆，先拿走了2个，又拿走了3个，还剩几个圆？2、 学生直观感受课件出示数学题1、培养学生的学习习惯2、加深学生对问题的理解环节1、 能在算式“10-2-3”中添上什么符号来表示要先算加法呢？（板书：小括号）2、 总结：明确小括号的意义，一个算式中有小括号，表示什么意思？3、 观察两个算式有什么区别？（板书：带有小括号的加减混合运算）4、 导语：那么带有小括号的加减混合的算式你会算了吗？1、 认识小括号，感知小括号的意义，汇报为什么要把2+3括起来。2、 汇报：一个算式中有小括号，要先算小括号里面的3、 汇报：有小括号的加减混合运算4、做习题1、课件出示：一个算式中有小括号，要先算小括号里面的2、课件出示习题1、 让学生自然的接受新知识2、 让学生明确学目标，接受新知识3、 让学生把新知识得到巩固达标检测教学目标测试题目内容加深理解运算顺序说一说下面各题应先算什么，在算什么理解小括号的意义解决问题（两种方法计算）让学生独立完成，检测学生掌握情况计算（题单）12-（3+5）= 5+（2+4）= 6+（9-3）=15-（10-6）= 20-（5+5）= 7+（1+9）=板书设计一个
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