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文档简介

两位数加一位数和整十数（不进位加）1、学习目标；知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、学习重点；正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。3、学习难点；引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。4、教学方法；自主学习5、辅助手段；课件、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、用来进行小组评价的“三星”板书设计； 两位数加一位数和整十数（不进位加） 数学书有多少本？语文书有多少本？35+3 30+8一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30零星的语文书和数学书共有多少本？ 8+3教学内容及过程；一、学前准备1、 比一比、填一填：足球5个 排球2个足球比排球3个， 排球比足球3个二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、练习：1、40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。2、完成课本第61页的做一做3、练习十一第1、2、3、课后反思：我在教学两位数加一位数或整十数（不进位加法）时，为了避免传统的计算教学的枯燥，我充分利用课本“校园护绿”的情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据情景图提供的信息，提出相关的加法问题。 在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生足够的空间和时间，引导学生独立思考口算方法。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。课堂上，学生确实也提到很多算法。但是当我要求学生比较，说说哪一种算法好时，大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。 通过教学大部分学生掌握的比较好，不过学习有困难的学生对“相同数位上的数相加”不理解
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