第一单元准备课.doc

第一单元 准备课【第1课时】数一数主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学生数数的方法。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力教学准备：投影仪、110的数字卡片教学过程： 一、导语引入，激发兴趣1、小朋友们，从今天起你们就要和老师一起进入神奇的数学世界。你知道数学世界里有什么吗？2、数学世界可丰富了，学好它可以帮助我们解决许多生活中的问题，你知道数学世界里有什么吗？二、初步了解，自主数数1.提问。开启数学王国的金钥匙是正确地从1数到10，你们会吗？2多种形式数数。谁来数一数？（指名学生数数）在数数时，我们也可以请手指来帮帮忙。（师示范）你会这样数数吗？（同桌对数）大家数得真棒，我们一起来数一数吧。（全班数）11三、创设情境，学习数数1.出示主题图。进入数学王国了，首先让我们到数学校园瞧一瞧，请大家先仔细观察，图上都有什么呢？快把你的发现和小伙伴说一说。（同桌交流）谁来说一说这幅图上有些什么？2看图数数。刚才小朋友们数得可认真了！老师还有个小提示：在数数时可以先数个数少的，再数个数比较多的。按照从少到多的顺序来数，谁再来数一数？（1）数出数量是1的事物。（根据学生的回答教师出示图片。教师领读“1”。）图中还有哪些事物的数量也是1呢？平时你还在什么时候会说到或者用到“1”？（学生举例）大家说得都对，像这样一面国旗、一位老师、一幢楼房都可以用数字“1”来表示。（出示数字卡片1。）我们一起来读一读这个数字。（全班齐读）（2）数其他数量的事物。（教学过程和数“1”一样。）图中还有什么吗？（指名学生数数。）你上来说一说你是怎么数的？（请学生上台边指边数。）（每数一类就请学生在相应的地方写上相应的数字。）大家也能像这们同学一样，用手指点着数数吗？请和小伙伴一起来数一数。（同桌点数）当物体的数量比较多的时候，我们可以像刚才那样点着数。认读110各数。（第4、5页教材。）这些数字大家都会读吗？（学生读从小到大各数。）谁来从大到小，倒着各读一读。按照顺序的已经会读了，老师随便指一个数，你能快速而又准确地读出吗？（教师指数，学生读数。）这些数字可以表示物体的数量，请大家说一说下面这些可以用哪个数字来表示？（课件出示点子图、实物图，让学生说一说可以用几表示。）3实践活动、及时强化。（1）数一数我们身边的事物（以教室里的为主）我们教室里的很多物体也可以用这些数字来表示，大家快来找一找，数一数。出示电话号码，让学生认一认，读一读。老师收集了我们班小朋友家的电话号码，你能来读一读吗？（2）游戏：建小足球队。校园内的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组支小足球队。你们看，老师这里有很多的数字卡片（反面）。谁愿意参加足球队？请你抽取一张数字卡片，把它举在胸前。10个同学举好数字，按上台顺序站成一排。小朋友们，你能数一数台上有几名运动员？他们举着的数又表示什么？如果让他们排成一队，可以怎么排？和同桌小朋友讨论一下，说说你的想法。四、总结本课，延伸数数小朋友们今天真能干，不仅在美丽校园中找出了许多物体，而且能用数来表示。放学后，我们还可以数数家里的一些物品，把数量是多少告诉你的爸爸妈妈，好吗？在今后的学习中，我们还将参观数学王国的其他地方，学到更多的数学本领。板书设计： 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后反思：【第2课时】比多少主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、通过操作，让学生初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、使学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学重难点：学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：多媒体课件，小兔、砖头、小猪、木头的图片，学具圆片。教学过程： 一、故事引入，激发兴趣小朋友们都听过三只小猪盖房子的故事吧！今天呀，它们正在帮小兔盖房子呢。小猪和小兔搬砖的搬砖，搬木头，干得可带劲了！二、观察比较，学习新知1.同样多我们来比一比，小兔的只数和它们手中搬的砖头的块数，谁多，谁少？兔子有4只，砖头也有4块。1只兔子对应1块砖头，一一对应起来，最后谁也没有多出来，谁也没少。我们就说它们“同样多”。这种1个和1个对应起来比较的方法，我们称它为“一一对应”的方法。你还能从图中找出同样多的东西吗？根据学生回答，课件出示相应的东西，并一一对应起来。2多、少。比一比小猪的只数和木头的根数，它们也同样多吗？为什么？1只小猪和1根木头一一对应起来。木头多出1根，小猪少了1只，我们就说，木头比小猪多，小猪比木头少。请你从图中任意找出两样东西，比较它们的多少。根据学生回答用课件出示相应的东西，并一一对应起来比较。3观察情境图，比一比，说一说，谁的数量多，谁的数量少？你是怎么比的？三、分层练习，巩固新知1.画 和同样多。 比多。 比少。2摆一摆。同桌合作比多少。两人先各自任意摆圆片，摆好后比较多少。3辨析。比多少有学生认为两者同样多，也有学生认为两者数量不同，通过争论，使学生明白，要把它们一一对应起来比，不