四年级语文上册导学案(3)班.doc

仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题1 观 潮课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册1观 潮学习目标：1.会认本课7个生字，会写13个生字。 2.边读边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会描写“潮来之时”大潮磅礡的气势的语句，并积累相关语句。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。4.感受大自然地壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。学习重点：理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，练习背诵。学习难点：感悟钱塘江大潮的雄伟壮观，提高品味词句的能力。学习流程个人添补调整第一课时(1)一、谈话导入 1. 钱塘江大潮是我国的一大自然景观。你知道什么是潮吗？（课件出示） 2.本文作者亲眼看见过潮水涨落，把他的所见所闻生动地描绘了出来。就让我们跟随作者一同走进钱塘江，观赏大潮。 3.出示课题。二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）边读边想：课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？课文是按什么顺序写的？ （4）课文主要写了什么？ 2.交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我读懂了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、指导书写（薄、蒙、沸）五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (2)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.朗读课文，背诵课文第34自然段。 2理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法。三、精读课文,深入理解课文。 1. 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，这大潮到底“奇”在哪里？我们来轻声读一读课文的第1、2自然段，体会潮来之前的景观。 2.深入学习课文的第3、4自然段，体会钱塘江大潮的壮观。（课件出示自学任务） （1）默读第3、4自然段，边读边把最能吸引你的词语或句子画出来，并在词语或句子的旁边写出自己的感受。 （2）把钱塘江潮来时的壮观通过朗读表现出来。 （3）第3、4自然段是按什么顺序写的。3.小组合作交流。四、展示汇报1.小组上台展示汇报。 2.欣赏评析、补充。 3.根据小组的汇报出示课文中的重点句子读一读，体会钱塘江大潮地的壮观。 （1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一睹两丈多高的水。 （2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。五、回归整体，感悟写法。 1.自读第5自然段，想一想此时的平静与潮来前有什么不同？ 2.今天我们一起观潮，你有什么感受?六、仿写练习（两题任选一题） 1.天空传来（ ）的雷声，渐渐地雷声（ ），好像（ ）。闪电（ ），犹如（ ）。 2.仿照课文的第4自然段的后两句写比喻句。后记：1.观潮一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。2.在给学生讨论交流时，没能让学生有足够的时间充分发展自己的见解，允许有不同意见。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题2雅鲁藏布大峡谷课型新授课课时一课时学习内容：人教版四年级语文上册2雅鲁藏布大峡谷学习目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2.有感情地朗读课文。学习重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。学习难点：通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。学习流程个人添补调整 (3)一、谈话导入 1.观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 2.出示课题。二、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 2.交流。 （1）小组交流检查读课文。 （2）雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？三、研读课文，感受美景 1.学习第1、2自然段（出示学习任务） （1）雅鲁藏布大峡谷为什么被称为世界第一大峡谷?从文中找出有关的句子来说明。 （2）课文中用什么说明方法向我们介照的？ 2.小组互相交流、汇报。 3.学习第3、4自然段。（出示学习任务） （1）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面边读边画出有关的语句，并在句子的旁边写上自己的感受。（2）把自己喜欢的语句读给同伴听 ，然后说说为什么喜欢？ 4.小组交流，组长分配汇报任务。四、小组展示汇报、其他小组的同学补充、评价。五、朗读课文最后一个自然段。后记：1.在这篇课文的教学上，我主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。2. 对学生自读理解能力的培养还不够，还要进一步加强。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题3 鸟的天堂课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册3鸟的天堂学习目标：1.会认本课8个生字，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为描写得最美的或最喜欢的部分。 3.感受大自然的和谐之美，产生热爱自然地情感。学习重点：1.感受大榕树的奇特和美丽和众鸟纷飞的壮观景象。2.体会课文描写景物静态和动态的方法。学习难点：感受大榕树的奇特和美丽和众鸟纷飞的壮观景象。学习流程个人添补调整第一课时(4)一、揭题 1. 出示“天堂”一词，提问：这个词常常用来比喻什么？（比喻美好的生活环境） 2.那“鸟的天堂”指的是什么呢？ 3.出示课题。二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）课文主要写了什么？ (4)作者几次去了鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么? 2.交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我知道了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、指导书写（缝、耀）五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (5)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.朗读课文，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2. 体会课文描写景物静态和动态的方法。三、精读课文,深入理解课文。 1. 学生自由课文第12、13自然段。（出示学习任务） （1）“鸟的天堂”有什么特点? (2)画出你认为写得最好的句子，在句子的旁边写上自己的感受，并通过朗读把自己的感受表现出来。 （3）联系上下文理解“应接不暇”的意思。 2.小组合作交流。3.展示汇报（1）小组上台展示汇报。 （2）欣赏评析、补充。 4.学习第7、8自然段（课件出示学习任务） （1）小鸟为什么喜欢这个地方?从哪些句子可以看出来，画出有关的句子并在句子的旁边写出自己的感受。 （2）自己不理解的地方做上记号。 5.全班交流。 （1）小鸟为什么喜欢这个地方?从哪些地方看得出来？ （2）“不可计数”是什么意思。 6.出示课件：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“新的生命在颤动”，作者为什么会有这样的感受呢？联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）7.指导的有感情的朗读第7、8自然段。四、拓展延神同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 1. 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 2. 学生写广告词。互相交流五总结课文的写法（静态与动态的描写景物的方法）后记：在课堂一开始，我设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。 仙湖镇中桥小学 四 年级下册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题4 火烧云课型新授课课时1课时学习内容：4 火烧云学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。学习重点：读懂课文内容，积累用不同构词方式描写颜色的词语。学习难点：领悟描写事物动态变化的表达方式。学习流程个人添补调整第一课时(6)一、设置情境，激发阅读兴趣1.谈话引入。2.今天，我们随着作者的描绘来想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。二、明确课时目标1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2读后反馈。3.小组讨论说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景。三、精读课文1.反复吟读，边读边想象画面。2.小组讨论，说说作者是怎样表现火烧云的美。3.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。学生认为奇妙的地方要动手画一画，加深理解。四、展示提升通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。五、总结全文今天，我们学习火烧云课文，感受了它奇妙的变化，真是太美了，令人回味无穷。六、背诵积累（拓展延伸）1.自己选读认为火烧云最为奇妙的段落，并把它背下来。后记：在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题6爬山虎的脚课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册爬山虎的脚学习目标： 1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。学习重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。学习难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。学习流程个人添补调整第一课时 (7)一、导入新课 1.猜谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。.导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。 3.出示课题。二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）边读边想：课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？课文是按什么顺序写的？ （4）课文主要写了什么？ 2.出示合作交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我读懂了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、指导书写（虎、叠、痕）五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (8)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.学习课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者细心观察的方法，培养学生留心周围事物的意识和兴趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、精读课文,深入理解课文。 1. 学习课文第1、2自然段。（出示自主学习）（1）爬山虎生长在什么地方？（2）课文是按什么顺序来介绍爬山虎的叶子？重点介绍了什么时候的叶子？有什么特点？（3）把你认为写得好的句子或词语画出来，并在旁边写自己的体会。（4）用朗读的方式读出对爬山虎叶子的赞美。2.小组合作交流。3.学习课文的第3、4自然段。导入：爬山虎的叶子这样美丽，那么它靠什么巴在墙上？爬山虎的脚有什么特点呢?(1) 用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？(2) 每个自然段讲了什么？（3）作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（4）用“”划出爬山虎在墙上爬的动作。（5）抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 4.师生交流。 四、回归整体，感悟写法。 后记：在教学这一课时，我深深地感触到：1.让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2.在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3.语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4.学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题7蟋蟀的住宅课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅学习目标：1. 学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2. 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。3. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学习重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。学习难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。学习流程个人添补调整第一课时(9)一、激趣导入1.（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀2.师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）3.师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）边读边想：课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？课文是按什么顺序写的？ （4）课文主要写了什么？ 2.出示合作交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我读懂了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、指导书写（蔽、搜、抛）五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (10)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3.培养学生仔细观察的习惯。三、精读课文,深入理解课文。 1. 学习课文第2自然段。（出示自主学习）（1）蟋蟀的住宅是什么样子的？具有什么特点？（2）课文是从哪几方面介绍蟋蟀住宅的特点？（3）把你认为写得好的句子或词语画出来，并在旁边写自己的体会。（4）用朗读的方式读出对蟋蟀住宅的赞美。2.小组合作交流。3. 解蟋蟀是怎样建房的。通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。三、换角色，指导说话。1.下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2.学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、练习以下两题任选一道做：1.用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。2.仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。后记：教学这篇课文时首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，收到了良好的教学效果。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案 主备人： 莫丽珍 使用者： 课题8世界地图引出的发现课型略读课课时一课时学习内容：人教版四年级语文上册世界地图引出的发现学习目标：1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习重点：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习难点：学习流程个人添补调整一、谈话导入 (11) 1.向学生介绍地球仪。 2.出示课题。二、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。（4）课文主要写了什么？ 2.交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ （4）借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 3.小组上台展示汇报。 三、再读课文1.按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。2. 学生交流读书所得时，教师重点指导以下几个方面。 反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。 .3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。后记：学生在交流读书感受时，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题9巨人的花园课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册巨人的花园学习目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化.学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点.学习流程个人添补调整第一课时 (12)一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 2.今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们带着思考进入故事。 3.出示课题。二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）说说自已读懂了什么？（4）课文主要写了什么？ 2.合作交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 四、指导书写生字。五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (13)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 2. 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、精读课文,深入理解课文。 1. 巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2.课件出示自学任务 （1）默读课文边读边把最能吸引你的词语或句子画出来，并在词语或句子的旁边写出自己的感受。 （2）体会巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 3.小组合作交流。四、展示汇报1.小组上台展示汇报。 2.欣赏评析、补充。 3. 交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。 A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。4.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。 4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5.当巨人把孩子们赶跑时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）四、拓展练习 1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。 2、在课下自搜集自已喜欢的童话。后记：1.巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。2. 在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，之后变得宽容了。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题10幸福是什么课型略读课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册幸福是什么学习目标： 1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。学习难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。学习流程个人添补调整第一课时 (14)一、谈话导入 1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 2.出示课题。二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）边读边想：课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？ （4）课文主要写了什么？ 2.交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我读懂了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (15)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。三、精读课文,深入理解课文。 1.课件出示自学任务 （1）三个牧童挖小水井的目的是什么？由挖小水井引出了一个问题是什么？ （2）想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？ （3）十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？ （4）把智慧的女儿两次说的话划下来。3.小组合作交流。（1）三个牧童挖小水井的目的是什么？由挖小水井引出了一个问题是什么？ （2）想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？ （3）十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？（4）把智慧女儿说的话读一读。（5）理解智慧女儿说的话。四、展示汇报1.小组上台展示汇报。 2.欣赏评析、补充。 3. 通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。五、谈谈你学了课文后有什么收获六、总结深化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。后记：学完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的，透彻的了解（幸福就是通过劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事）这个主题对学生树立正确的价值观很有意义。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题11去年的树课型新授课课时两课时学习内容：人教版四年级语文上册去年的树学习目标：1. 会写4个生字，认识1个生字。2. 读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。3. 体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。学习重点：体会小鸟与大树间真挚的友情。学习难点：初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。学习流程个人添补调整第一课时 (16)一、激趣导入1. 一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。2. 揭题：去年的树二、课时目标 1.掌握生字词，整体感知课文内容。 2.正确、流利地读课文。三、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）思考：全文写了什么？你有什么感受？哪儿给你的印象最深？ 2.出示合作交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文主要写了什么？ 3.小组上台展示汇报。 （1）通过读课文，我读懂了（ ） （2）生字掌握情况、生词掌握情况。四、指导书写（融、剩）五、学生用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容，把课文读得流利通顺。第二课时 (17)一、复习导入 1.复习生字词。 2.说一说课文的主要内容。二、课时目标 1.体会小鸟与大树间真挚的友情。2.分角色朗读课文。三、朗读感悟第一组对话。 1. 导入：冬天到了，小鸟要到南方过冬去了，临行之前，一对好友依依惜别。他们说了些什么呢？ 2.思考：他们心情是什么样子的？分角色朗读。 四、朗读感悟第二组对话 1.第二年春天小鸟回来了，它做了些什么，想了些什么？2.小组合作交流。3. 分角色朗读小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。五、拓展升华 课文学完了，作为读者，你肯定有很多话想说，你都想对谁说？（小鸟、大树、伐木人、大门）请写下来。 后记：我觉得在本课的教学中，我是收获较大的，但毕竟还有不足，课堂教学是一门艺术，这节课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，如果我能提示一些童话得写作特点，可能就会引导出一部分尖子能用童话式得语言丰富故事得内容，为学会童话奠定基础。 仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人： 莫丽珍 使用者： 课题12小木偶的故事课型新授课课时一课时学习内容：人教版四年级语文上册小木偶的故事学习目标：1. 认识个生字。2. 正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。3. 培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。学习重点：了解故事所蕴含的道理，续编故事。学习难点：提高阅读能力。学习流程个人添补调整 (18)一、激趣导入1.我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。2. 揭题：小木偶的故事二、初读课文，整体感知。1.出示自学提示。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通、读顺。 （2）画出生字、生词，并把生字词多读几遍。 （3）思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？ 2.出示合作交流。 （1）同桌互相交流生字词是否读准。 （2）小组交流检查读课文。 （3）课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？ 3.小组上台展示汇报。三、放飞想象，延伸拓展。1. 假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？2. 齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3. 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。后记：1.今天,我上完小木偶的故事，感觉心情特别愉快。2.这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以教学流程：自读课文了解课文内容-分角色读课文，体会故事蕴含的道理-积累词语，丰富语言-展开想象，续编故事。 仙湖镇中桥小学 四年级 年级上册 语文 科导学案主备人：詹丽勤 使用者：莫丽珍 课题13 白鹅课型新授课课时2课时学习内容：13 白鹅学习目标：1朗读课文，理解课文内容。 2.学习本课生字、新词。 3.正确、流利地朗读课文。学习重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的的特点。学习难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。学习流程个人添补调整第一课时 (19)一、激发兴趣，导入新课 1.出示白鹅的图片。 2.今天，我们来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定对白鹅有更进一步了解。齐读课题。二、明确课时目标1.自由读课文，读准生字新词，理解常见的新词。2.会写12个生字。3.读顺课文，理解课文内容三、学会生字新词1.学生自读课文,画出生字新词,读准字音。2.小组交流如何识记生字。（从读音、 字形、组词、字义这几方面来交流3.小组上台展示四、指导书写1学生先观察关键笔画。 2.全班交流，师重点点拨： “餐”的“又、食”的最后一笔都是点； “脾”的右边笔顺为先写“白”再从“白”中写一撇然后写横、竖； “蹲”的左右结构，左边是“ ”，不是“”。 3.学生练习写生字。五、整体感知学生读课文思考：了解课文从那几方面介绍了白鹅（姿态、叫声、步态和吃相），重点介绍了哪方面。（吃相）第2自然段在全文中起什么作用。（承上启下）第二课时 (20)一、复习导入1.全班齐读课文的新词二、明确课时目标 1同学们，初读课文后，作者笔下的白鹅给你留下了什么的印象？ 2.看看作者从那几方面介绍了白鹅的高傲，并在相应内容的旁边批注。（第1自然段：姿态；第3自然段：叫声；第4自然段：步态第5-7自然段：吃相）三、精读课文 1.学生默读课文，按学习目标自己学习。 2.小组合作学习。 3.小组上台展示学习成果四、展示提升 （一）学了课文，你学到了那种表达方法？（1.抓特点，细观察；2.打比方；3.举例子；4.用词准确生动，幽默风趣；5.恰当运用修辞手法。） （二）请同学们观察一种动物，试着用这些方法写出动物的特点，表达出你的喜爱之情。五、总结全文同学们，学完课文我们要学习作者抓住特点的方法，运用到自己的习作中。六、背诵积累（拓展延伸）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。第一课时一、激情导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。二、整体感知，理清脉络这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括第 二课时1.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？2. 拓展课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。仙湖镇中桥小学 四 年级上册 语文 科导学案主备人：詹丽勤 使用者：莫丽珍 课题14 *白公鹅课型新授课课时1课时学习内容：14* 白公鹅 学习目标：1.理解课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情。 2.认识生字。了解白公鹅的特点。 3.有感情地朗读课文。学习重点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，体会作者的语言特点。学习难点：理解用反语表现鹅的特点的句子及表现作者喜爱鹅的句子.学习流程个人添补调整 (21)一、谈话导入，引出新课1.导入。2. 板书课题：白公鹅 二、明确课时目标1.把课文读正确、读流利。 2.认读生字。 3.思考：这只白公鹅会有哪些特点呢？ 三、整体感知1.自读课文读准字音，读通句子。 2.指名读课文，检查朗读。 思考：叶.诺索夫笔下的白公鹅有什么特点？作者是从哪几方面具体写的？四、精读课文1.读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么？2.小组合作学习。3.小组上台展示学习成果五、展示提升1.通过自渎感悟，交流探讨我们来小结一下两个作