语文北师大版三年级下册春天的小雨点-教学设计

标题：北师大版三年级语文“春天的雨点”(第二课时）教学设计署名： 明德门小学 王颖一教材分析：春天的雨点是义务教育课程标准试验教科书。是北京师范大学出版社三年级下册，第二单元“春天的脚步”中第三篇主体课文。是一篇充满浓浓师生情的课文。章记叙了乌汉娜老师放学后，为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，第二天早晨达丽玛冒雨为老师送伞的感人故事。热情赞颂了师生之间真挚的情谊。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”“知错后悔”“发誓”“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”“放心”“护送”。两者互为因果，相辅相成。二 学情分析：本单元阅读训练重点：（会认能写生字；能理解文中词语。积累描写春天的词语。正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受人与人之间春雨般的温情。）学习本课之前也学过叙事写人的文章，而三年级的学生已经具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容。所以第一节课的内容已经为这节课打下了坚实基础。授第二节课时，对于三年级学生来说正确、流利、有感情的读课文，理解重要词语都是比较容易把握的，但是真正体会人物内心世界，通过她的外在行为、语言、神态，让学生感受乌罕娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师的心理活动和学生的思想认识，进而体会师生之间的情感。还有理解本篇文章结尾一段关于“春天雨点”的双关语也有一定的难度 ，表达双关语的含义更不容易。我在教学中想要做到：1、教师应注意引领学生走进作者所创设的意境，激发学生想象和联想，让学生感悟、品味出师生之间的情感。2、把阅读理解放在重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟德。深入体会老师的用心良苦和认真负责的教师形象，体会学生对老师的感激之情。 三教学目标：、解读描写达丽玛和乌罕娜的句子，感受学生与老师之间的深厚情谊。、理解课题“春天的雨点”的深刻含义。 3、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。四教学重点：解读描写达丽玛和乌罕娜的句子，感受师生之间的情谊。五、教学难点：理解课题“春天的雨点”的深刻含义。六教学策略与手段积极倡导以读为主，自读感悟、读中悟情；探讨交流、讨论；合作探究；互相评价、巩固延伸的策略与手段，把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学习者成为学习的中心，这也是新课程新理念教育意义所在。七. 课前准备：课本、 课件。八 . 教学过程：（一）导入1你喜欢春天吗？你能用四字词语来形容你眼里的春天吗？（是啊，之所以春光明媚、鸟语花香、碧草如茵-离不开春天温暖的阳光，也同样需要春雨的滋润，今天我们来继续学习春天的雨点）2、齐读课题（老师板题，学生书空）（二）新课（解读乌罕娜老师言行，体会老师的关爱与深情）1、读词语、多音字。（让我们将愉快的开火车开起来）2、学生用自己喜欢的方式自由读课文（把生字新词读准确；把句子读通顺；完成填空题。）3、乌罕娜是一位怎样的老师？（学习课文，指导感情朗读）交流汇报A.乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。 从“42”这个数字里，你感受到了什么？(老师关心每一位学生，而且教学经验非常丰富，看眼神就知道学生是否听讲了) “放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课”这是一位怎样的老师？（老师认真负责她决不肯放过学生的任何一次松懈生怕耽误了学生）乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位学生，又开始上课了。 现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？（体会老师放弃休息时间为学生补课的认真，负责精神）达丽玛会因老师的这种高度负责的精神所感动吗？让我们一起来再现那个动人的场景，B.读中体会 :师读: 达丽玛听出来了，女生读：老师的嗓子沙哑了。师读：达丽玛看到了，男生读：老师的嘴唇发干了。(体会老师的劳累,体会达丽玛被感动)此时她会想什么?师读：望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓，生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。心中暗暗发誓发誓的意思?(庄严的说出表决心的话) 发誓换个词?他做到了吗?她把老师讲的每一句话都印在了心里印字换个词是?C.出示对话，表演朗读。补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝“老师，下雨了？”“你没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头。“你什么都没听见？”“老师，我只听见您给我讲课。”乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛(表示说话断断续续,说明乌罕娜老师看到达丽玛的进步激动不已)你会学好的，我放心了”(表明乌罕娜老师对达丽玛的期盼还有很多)如果你是乌汉娜老师，你会激动吗？你会有几分激动？读出你的激动。 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。 为什么要特别点明21岁、10岁？D. “21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？教师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？E.引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就因为她是老师，所以她能像母亲一样地关心着学生。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话一、乌汉娜老师为达丽玛做了些什么事？她是怎样的一位老师？（三）、研读达丽玛言行，感受学生的感恩与深情达丽玛是一位什么样的学生？（学习课文，指导感情朗读）、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，用直线划下来。摇摇头说:”老师我只听见您给我补课了.”点拨： “只”说明什么？“哪注意到”换句话说就是？ 2.达丽玛摸着自己干干的衣服,想着老师为了给自己挡雨而淋湿了自己,望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她没有搭理?没去看?不理睬? (叭儿狗、小羊羔儿、小牛犊儿、此刻在她的心中失去了分量)对比1、20自然段你发现了什么？（写法指导）（四）回扣课题再读，升华师爱的博大与崇高1.达丽玛摸着自己干干的衣服，倚在门前望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说？(后悔的话、感激的话、下决心的话、关心老师的话。)快动动你手中的笔写下达丽玛想要对老师说的话吧。2.交流片断。（学生互相评价，老师评价并鼓励）（五）、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切.导语：是啊，达丽玛倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，望着，望着，她忽然觉得春天的雨点，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。这种感觉无比温暖，促使他想要为老师做些什么，齐读21自然段。这情同姐妹的师生俩会说些什么？体会春天的雨点的含义。.出示句子，齐读：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。（沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长）春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。（沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐长大幸福的感觉荡漾在老师、孩子们的心里）.现在你知道作者由春天的雨点联想到了什么吗？（板书：师生之间相互的爱）4、来，带着你的深情和敬意再读读课题。结束语