偏城中心小学现代远程教育技术发展三年规划.doc

偏城中心小学现代远程教育技术发展三年规划 ( 2008 年一2010 年）一、指导思想以现代信息化教育技术的应用带动师资队伍素质的整体提高，充分发挥各种网络的优势，真正实现优质资源共享，探索基于信息技术的教育教学新模式，整体推进我校教育信息化的进程，努力提高教育教学质量。二、意义与作用教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化就不可能实现教育的现代化。教育信息化的实施使受教育者的学习不再受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，保障了学生接受教育的平等性。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。目前我校与全县优秀学校特别是县城学校在教育教学方面存在较大差距，究其原因，一个很重要的方面就是我们的信息技术教育还相当落后，在硬件配置及现代化教学手段的应用方面，我们都远远达不到教育发展的需要。可以说强力推进教育信息化，大面积、快速度提高教育教学质量是摆在我校教育工作者面前的一项紧迫任务。三、现状分析 1、基本情况目前，我在校学生5174名，教师139名，我校有卫星收视点16个，光盘播放点2个，电脑80台， DVD、VCD共16台，师机比为64：1。2004 年我乡四所学校实施了李嘉诚远程教育项目工程。 2005 年底，我乡16所学校实施农村中小学现代远程教育工程，实现模式二教学，初步具备了现代化教学规模。通过各类信息技术培训，目前基本掌握现代化教育技术能力的教师达 40 以上， 20 以上的教师能真正操作应用，有不少教师能自己制作课件，并在县、市各类比赛中获奖。2、整体效益一是有力推进新课程改革的深入开展。学校管理员从卫星教育平台、教育网站下载有关新课改的信息资源，学校教师充分发挥 DVD 播放点优势，利用教研活动、教师会议等，播放有关新课程改革专家讲座和新课程改革优秀课例，采取分散学习、集中培训相结合的方式，帮助教师全面理解新课程标准和新教材的精髓。二是教师的教学行为正在改进。通过现代远程教育项目的实施，大多数教师基本掌握了简单的计算机应用知识，“教材是课程学习唯一资源”的传统教学观念有效打破，教学方式不断优化，教学视野正在拓宽。三是促进了学生学习方式的转变。现代远程教育使知识面比较狭窄的农村学生看到了外面广阔的世界，拓宽了视野，丰富了生活，激活了思维，提高了学生的知识运用能力。四是课堂教学的容量大大增强，速度加快，学生学习兴趣明显提高。一节课、一个知识点在同一时间里学生可以同时享受两位老师的讲授与辅导，学生在课堂上活动的时间多了，交流的时间多了，练习量增多了，提高了课堂教学的效率。3、存在的问题 (1）、少数教师还没有形成使用远程教育资源进行教学的理念，有些教师还是为了完任务而盲目使用多媒体设备进行教学，没有真正发挥出教育资源在教学中的强大作用，教师操作、应用技术水平较低，尤其是年龄较大的教师，应用更加吃力，主动性不强。信息技术与学科没有很好整合。(2）、一些教师认识不到位，在准备应用多媒体教学时存在两种误区。一种是片面追求形式上的热热闹闹，设计课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响。另一种是把整节课的所有内容都搬上屏幕，以计算机完全代替教师，设备的作用没有充分发挥出来。 (3）、部分教师对模式一的教学仍停留在“放”光盘上，用电视中的教师完全替代自己，不能根据教学内容对光盘进行筛选重组，合理使用，教学过程中，电视中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间不能形成有效互动。 (4）、“三多”和“三少”的现象还比较突出。“三种模式”的课年轻教师上的多，老年教师上的少，男教师上的多，女教师上的少，主课上的多，音乐、美术等学科上的少。 (5）、由于我乡各校远程教育管理员是兼职的，平时授课任务重，有时受时间上的限制，不能及时做好远程教育资源下载、筛选、分类、存储工作，学校资源库建设不够完善，档案零乱或不健全，查找资源费时且不方便，不能及时有效为师生和教学服务。 (6）、学校教研氛围不浓，远程教育校本培训落实不到位，教师各自为战，缺少必要的探讨、引领与合作，对资源应用比较茫然或漠然。 (7）、部分教师不能积极主动使用信息技术设备和优质资源进行教学，仍用传统方法教学，严重影响教学质量的提高。四、发展目标 1、以深入开展农村中小学现代远程教育应用活动为重点。建立健全工程项目管理、设备运行和维护保障机制，提高设备的完好率；在抓普及教学光盘的基础上，努力搞好拓展应用，积极发挥中心小学对周边学校的辐射作用，实现资源共享。模式二学校，利用卫星资源的优势，将接收下来的优秀教学节目刻录成光盘，给模式一的项目学校使用，提高农村教育质量；开展现代远程教育教学应用研究，积极探索现代远程教育教学的新模式、新方法，提高教育技术的应用水平；加强教育资源建设，在用好管好现有的教学光盘和远程教育资源基础上，不断充实和提供丰富的学校教育资源；建立完善现代远程教育教学应用评估体系，加强评估检查，解决应用工作发展中的不平衡问题。2、以学生信息科技教育为抓手。以信息素养的形成为主线，提高学生的综合素养。 3、以加强师资教育信息化培训为切入。通过教育技术能力培训，确保全体教师能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。 4、以资源库建设为保障。资源是教育信息化重要的组成部分，是推进教育信息化工作的重点、难点，必须把它摆在突出位置。在资源建设上以引进、购买、自制等渠道不断充实教育资源库内容。重点要加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。5、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向。在加强信息技术教育与课程整合的研究与实践中，提倡人人参与、重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教学改革的重点和难点。要求教师都要参与到这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动。五、发展规划（一）、 2008 年 1 、硬件设施建设：( 1 ）小学光盘播放点（模式一）中心小学班班通达 100 % ，人人会上光盘课；( 2 ）卫星收视点利用率达 100% ; ( 3 ）偏城中心小学建成电子备课室，组建学校区域网络，教师充分利用网络这一优势，利用天网、地网的优质资源备课上课，把学校的资源充分利用起来；。( 4 ）我乡65%教师利用现代化教学手段授课，教师利用现代化教学手段从事教学活动纳入年终考核，作为今后评优选先、职称评定的重要依据之一。 2 、师资培训：由县师资培训中心负责，统一组织全校教师全部参加教育技术能力初级培训。协调全乡小学骨干教师参加区、市、县级信息技术培训。3 、教学教研活动：上半年，抢抓“两基”迎国检机遇，进一步规范现代远程教育工作程序、工作标准、考核激励办法等，完善“一表三册二簿”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册、为农服务和党员教育签到册、收看记录簿、信息反馈簿），每套设备每周教学应用不得少于 20 节；每周开展一次德育活动；平均每月开展两次为农服务活动。做到“三个纳入”，即：将远程教育教学应用纳入课程表，提高使用率；将远程教育纳入教师培训、校本教研和课程改革计划；将远程教育纳入农村教育改革和发展规划，发挥远程教育在提高农村劳动者素质、推动农村经济社会发展方面的作用。下半年、深入开展现代远程教育应用活动和信息化教育活动。一是学校利用校本教研和联片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育与学科整合”进行研究，开展一系列形式多样的以信息化教育教学为主的教研活动，一线教师要做到备好一篇教案，制好一个课件，上好一节公开课，写好一篇应用经验文章，切实提高远教资源利用率，提高课堂教学质量；二是加强资源档案建设，做好远教资源的接收、浏览、整理存档，收集、开发优质教育教学资源，建立具有本地特色的学校资源库；组织开展远程教育“二种模式”的示范课观摩、学科、教研等活动，探讨二种模式教学应用：三是落实“一机三用”（上课学生用，课余教师用，晚上和节假日农民用）的要求，在保证学校教育教学的基础上，采取多种方式开展为“三农”服务，把农村中小学建成当地的信息中心和文化技术传播中心；四是开展全县性远程教育优质课件、课例、教案、说课稿、论文及远程教育优秀教师评选活动，学科教师参与率达10%以上，获奖率达5% ，特别优秀的，积极向上推荐，争取发表或表彰。（二）、 2009 年1 、硬件设施建设：( 1 ）小学光盘播放点（模式一）中心小学班班通达 100 % ，人人会上光盘课； ( 2 ）卫星收视点利用率达 100 % ; ( 3 ）我校建成 1 个多媒体教室，并且为小部分学校学科骨干教师配备笔记本电脑，引领其它教师逐渐会使用多媒体教学； ( 4 ）我乡力争建两个计算机教室； ( 5 ）我校80%教师利用现代化教学手段授课，教师利用现代化教学手段从事教学活动纳入年终考核，作为今后评优选先、职称评定的重要依据之一。2 、师资培训：由县师资培训中心负责，统一组织学校教师通过教育技术能力中级培训。协调组织学校骨干教师参加区、市级及外省市信息技术培训。 3 、教学教研活动：在 2008 年开展远程教育优质资源应用的基础上，继续开展资源应用的普及和提高，使农村中小学形成教育信息化的教学和教研环境，促进城乡教育均衡发展，推进多元化的教育技术手段和新型教学方式在教育教学过程中的应用，促进信息技术与学科整合，提升农村中小学教师信息技术素养，全面更新教师的教育理念，开展远程教育优质资源教学和研究，争取我县校本培训和教学研究达到市级先进水平。通过远程教育优质资源应用活动，在全县中小学开展评比远程教育应用先进个人和先进集体活动，开展各类竞赛活动。（三）、 2 010 年： 1、硬件设施建设( 1 ）小学光盘播放点（模式一）班班通能力达 100 ;( 2 ）卫星收视点利用率达 100%； （ 3 ）我乡骨干教师配备笔记本电脑。2 、师资培训：中小学教师全部通过教育技术能力中级培训。协调组织中小学骨干教师参加区、市级及外省市信息技术培训。 3 、教学教研活动：评选认定现代远程教育区、市、县三级示范学校，每学期初，学校制定出高层次的现代远程教育校本培训和教研计划，充分利用现代远程教育及现代教育技术优势，进行远程教育和信息技术与学科整合课题研究，结合中小学课程要求，定期在示范校开展现代远程教育应用和信息技术与学科整合观摩交流，以点带面，带动当地教学向更高层次，力争使我校信息化教学走在全乡前列。通过远程教育优质资源应用及现代化教学活动，表现特别突出的先进个人和先进集体予以笔记本电脑和电子备课室装配表彰奖励。六、保障措施 1 、设立领导机构。为了保障信息技术教育三年规划的顺利实施，偏城中心小学决定成立教育信息化领导小组。组长：白俊，副组长：杨富刚、白忠林、梁瑞勤 组员：王亮、马维林